吴杭华
浙江省金华市浦江县浦阳第一小学
摘 要：对于小学数学而言，由于学生的年龄较小，对数学概念的认识也不深刻，大部分的数学知识都过于抽象，因此很多学生在学习时并不能很好地理解其中的理论知识，认为数学和实际生活的联系并不大，因此教师需要改变教学方法。传统的教学方法已经不能满足小学生的心理特征，教师需要学会利用生活情境展开教学，将数学知识建立在生活之上，帮助小学生将抽象转换为具体，将理论和实践相结合，利用数学知识解决生活中的问题。主要对生活情境教学法的意义展开讨论，对如何更好地展开情境教学进行研究和思考。
关键词：小学数学；生活情境；教学
一、在小学数学教学中运用生活情境的作用和意义
1.提高小学生的学习兴趣
小学数学不是简单的数字计算，而是加入了很多公式定律，这对小学生而言也增加了难度，小学生本身就调皮好动，因此在课堂中很难集中注意力，对于枯燥乏味的数学知识来说，很难有耐心投入学习，这也使教师的教学增加了难度，如何提高小学生在数学课堂上的注意力是目前教学的一大重点和难点，只有提高学生对数学的学习兴趣，才可以激发学生的探索欲望，因此情境教学在小学数学教学中是必不可少的，利用生活情境解决抽象的数学知识，为学生营造轻松愉快的课堂环境，同时加强师生之间的沟通和联系，从整体上提高教学效率。
2.数学科目同现实生活密切相关
生活情境教学法是一种可以和生活相结合的教学方法，使数学的学习更加生动有趣，提高学生对数学学习的积极性，意识到数学在生活中的作用和意义。同时，由于小学生缺乏逻辑思维能力，所以在对数学问题的思考过程中还不能很好地运用思维能力解决，也不知道如何将数学知识和生活实际相联系。教师在教学中需要发挥引导作用，提高学生的思维能力和在生活中的运用能力。
二、小学数学课堂教学中创设生活情境的方法
1.联系生活，充分运用课堂教学资源
目前，科学技术在不断地发展，也被逐渐运用到教育领域，因此小学数学的教学方法也需要随着时代的变化而改变，教师要学会运用多媒体技术进行教学，例如在教学中运用图片、视频、动画等形式展示出抽象的数学概念，帮助学生更好地理解和记忆，同时提高对学生的兴趣，运用多媒体可以更加生动形象地展现教学内容，同时体现生活情境，将抽象的数学知识转变为生活情境，可以有效提高学生在数学课堂中的注意力，为学生营造生动有趣的教学环境，让学生在有趣的环境中进行学习，符合小学生的年龄特征，面对一二年级的小学生还可以将数学课本上的数字换成“喜洋洋”“机器猫”等卡通人物，让学生更容易接受，从而提高教学效果。
2. 创设生活情境，将数学形象化
在小学数学课堂教学中，教师应该发挥积极的作用，及时开展与本节课相关的数学活动，在活动中创设生活情境，使学生全部融入生活中，并运用实践解决数学问题。这有利于将数学知识形象化。学生可以扮演各自一方待解决问题的角色，可有利于使全体学生都参与到活动中，让每个人都有能力学好小学数学。
3. 发挥教师的作用，利用生活举例
教师在上课之前应该及时做好课前备案，应该将活动开展开来，让每一位學生都可以参与到活动中。对于那些只爱听教师讲解而不习惯动手实践的学生应该重点培养其实践能力，给学生创设待解决的问题，对于学生解决后的结果加以提问，并通过生活情境总结起来。
例如，在小学教科书中，对于数学基础中10以内数的认识，100以内数的认识等数学知识是学生学习计算的基本知识。笔者将10根火柴或者100根火柴下发给学生，让学生数一数，先通过火柴的数量多少来区分数字的大小，让学生发现其中的规律，然后再让学生从一个一个的数到十个十个的数，从而得出十个一是十，十个十是百的结论。这不仅便利了学生的学习方法，也提高了学生的动手能力。
4. 布置实践作业，体现生活知识
学生在课堂中的学习时间有限，为了巩固课堂上学到的数学知识，教师可以布置课后的实践作业。联系生活情境，可以让家长共同参与，一同创设生活问题并加以解决。教师也可以自己举例，将数学问题和生活联系起来后形成问题题目，培养学生的形象化思维。
三、利用生活情境开展小学数学教学的要点
1. 生活情境的选择要在学生的理解能力之内
将数学融入生活情境，要适当简单化、口语化，让学生理解问题所在以及关键所指，这样才能有助于学生思考。对于低年级的小学生，教师可以将问题细化，字句分明地讲解，让他们感受到数学充满在生活中。
2. 生活情境的选择要与学生的生活相符合
在选择生活情境的同时，要选择学生身边的生活，不能与学生的生活相差太大，这样才能激发学生学习数学的兴趣，让他们从解决身边的问题开始，再逐步深入研究数学问题。要适合学生的生活周边年龄差距，得到学生的认同感，让他们主动与研究并解决数学问题。比如，城市和农村有一定的生活习惯上的差距，对于城市的小学需要用城市的生活方式举例，农村就要用农村的生活习惯举例。
3. 使生活情境与书本教材相结合
生活情境不能脱离书本上的教学知识，它是书本知识的细化。教师在教学时不能随意地讲解，要抓住学生需要掌握的重点知识来开展教学活动。
四、结束语
小学数学对于小学生是一门数学启发课，要想学好小学数学就必须激发学生的兴趣，加强学生的理解。而开展生活情境的教学活动，不仅可以使学生感受到生活处处有数学，还可以培养学生的实践探究能力，使学生感受到数学的乐趣。
参考文献：
[1] 甄晓慧.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[D].聊城大学，2017.
[2] 王久梅.巧设情景，激发兴趣——情景式教学在小学数学课堂的运用意义与途径[J].现代经济信息，2017（17）.