徐卫
陕西省咸阳市渭城区第二初级中学 陕西 咸阳 712000
摘要：在初中课程之中，地理属于一门重要科目，对于培养初中生实践能力有着重要作用。地理学科拥有较强实践性，其在现实生活当中有着广泛运用。实践能力是的地理方面核心素养当中的重要内容。所以，地理教师可采用不同方法来激发初中生的学习兴趣，有效培养初中生实践能力。本文旨在对地理教学期间培养初中生的综合能力的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中地理；实践能力；教学策略
前言：地理学科具有较强的实践性，培养初中生实践能力能够帮助其把理论知识和实践进行结合，有效发展初中生的创造思维。而且，地理学科和人类生产、生活存在紧密关联，由识云辨别天气到开发一些自然资源，这需要初中生具有较强实践能力。所以，教学期间，地理教师需着重培养初中生实践能力，促使其对自然进行深入了解，灵活运用所学地理知识对未知世界进行探索。
一、突出初中生在课堂之上的主体地位
在以往教学当中，教师占据着主导地位，初中生只需要负责接收信息以及对理论知识进行背诵，这样难以培养初中生创造力，无法突出初中生具有的主体性，初中生难以对地理学习乐趣进行体会，很难参与到实践之中。地理教师只有激发初中生的主体意识，才可引导初中生把理论和实践进行联系，主动对地理知识进行学习以及探究，逐渐提升初中生实践能力。所以，课堂之上，地理教师需突出初中生具有的主体地位。教学期间，地理教师不要直接告诉初中生答案，应当积极引导初中生进行独立思考以及自主探究。例如，开展“地球运动”教学期间，地理教师可把学生生活当作切入点，促使学生思考白天和黑夜出现的具体原因。这样一来，初中生在对理论知识进行学习期间，还能逐渐养成和实际进行联系的良好习惯。再如，开展“海陆变迁”教学期间，地理教师可让初中生介绍自身见过的一些江河湖泊，同时引导初中生理解其具体演变过程。在这个过程之中，把学生当作课堂主体，对地理知识进行充分挖掘。这样一来，可以有效激发初中生学习兴趣。
二、开展开放式的课堂教学
在以往的地理教学之中，存在不少程序化漏洞，如果只让初中生对理论知识进行掌握，初中生在固定教学形式之下对知识进行理解以及记忆，同时借助课堂练习对所学知识进行巩固，此过程无法让初中生对地理知识产生强烈学习兴趣，同时还难以培养初中生实践能力。为此，地理教师需开展开放式的课堂教学。例如，开展“全球气候”教学期间，地理教师可要求初中生对不同气候具体分布加以掌握的同时，结合自身实际经历对气候变化进行讲述，通过旅游与网络资料查阅这些途径对所学知识进行理解，而非死记硬背和全球气候相关的一些知识。通过多种教学形式可以让课堂变得非常轻松，对枯燥知识进行形象化与生动化，有效提升初中生实践能力。
同时，地理教师在对地图知识进行讲解期间，可通过竞赛这种方式来调动初中生学习热情，促使其在交流互动当中对读图方式进行掌握，提升初中生实践能力。教师也可借多媒体把地理知识和实践进行联系。例如，进行“地球运动”教学期间，如果单凭根据想象力无法对地球自转有关知识进行劣迹，地理教师可借多媒体对地球自转这个过程进行展示，促使初中生在音乐渲染之下产生身临其境这种感觉，有效激发初中剩学习兴趣，积极引导初中生在平时生活当中对有关问题进行思考。
三、对乡土地理加以充分利用
在初中阶段的地理教学之中，乡土地理属于重要的构成部分，这些内容可以让初中生把所学知识和认知范围当中的知识进行有效结合，让初中生进行直观感受，有效激发初中生对于家乡热爱之情。对乡土地理有关内容进行学习以后，可以对经济、自然与人文环境产生一些深刻感受，增强初中生问题分析与处理能力。例如，开展“降水和降水量分布”教学期间，地理教师可让初中生根据居住地加以分类，促使其把当地地理特征当作基础，对家乡的降水与分布情况进行了解，之后对有关规律进行总结，通过小组形式和其他同学进行主动交流。而且，地理阿囧是按照初中生实际学习情况开展教学，之后进行总结以及归纳。在整个活动之中，初中生可以对更多和乡土地理相关的知识进行获取，这样可以有效提高初中生实践能力。
四、设计生活化的问题
其实，地理学科和生产生活以及自然现象存在紧密关联，是人们对自然和世界进行认识的重要窗口，对于人类生活有着重要指导意义。地理教师对生活化的问题进行设计，可以引导初中生在认识自然当中了解地理，有效提升初中生自然探索能力。例如，《流浪地球》这部影片当中运用大量的地理知识，比如，涉及到了地球自转和公转有关内容。教学期间，地理教师可设计一些探究问题，如地球停止了自转以后，地球的一面会陷入到永久黑暗之中，而另外一面则会处于永久性的光明之中，说明了地球具有哪些特征？假设地球具有透明性，光能够透过球体，则地球永远都是光明的。反之，地球会昼夜分明，那么说明地球并非透明球体。而且，当地球不再自转之时，昼夜交替便会停止，这说明了地球出现昼夜交替这种现象和地球自转存在关联。而且，应变当中的氦闪太阳、木星引力以及洛希极限全都和地理知识存在关联。借助现实生活当中这些常见情境设置相应的教学情境，有利于激发初中生探究欲望，有效提升初中生探究能力。
结论：综上可知，在地理教学当中培养初中生实践能力有着重要意义，可以促使初中生对大自然进行深入了解，有效培养初中生地理方面的核心素养。为此，教学期间，地理教师需突出初中生在课堂之上的主体地位，开展开放式的课堂教学，对乡土地理加以充分利用，同时设计生活化的问题，进而有效培养初中生实践能力，为其后续学习以及未来发展奠定有效基础。
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