张阳
吉林省榆树市第一高级中学校
摘要：音乐是一种艺术形式，也是学生在学校教育中的一门课程。学习音乐能陶冶情操，给学生以精神的滋养，使学生心情愉悦。能够促进学生性格的健全和发展，修身养性，提升学生的个人气质以及生活的艺术品位。能够培养学生的想象力，让学生的课余生活变得更加丰富多彩。高中音乐，意在提升学生的音乐审美能力，进而促进学生的综合素养。但是在当今的高中音乐课堂教学中，还存在一些问题，需要引起学校的注意。本文分析了高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策，以供参考。
关键词：高中音乐课堂教学；问题；对策
前言：随着时代的发展，国家越来越倡导素质教育，要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展。我国以培养拥有多样化技能高素质人才为目标，要求各个学校严厉抵制应试教育，大力开展素质教育。在高中教育中，学校也开展美术。音乐等和艺术相关的学科，来增加学生的艺术细胞，培养学生的审美能力和文化底蕴。但是，当前的高中音乐教育效果却并没有达到效果，制约了对学生能力的培养。
一、现今高中音乐课堂教学存在的问题
（一）缺少对音乐感知能力的培养
在现阶段的音乐教学中，对于挖掘学生的音乐天赋、音乐鉴赏水平独有独特的优势[1]。但是现在的高中音乐教学模式过于墨守成规，缺少一定的创新意识，学生对学习音乐依旧沿用传统的“教师领唱，学生跟唱”的方式下来完成音乐学习。这种陈旧的教学理念制约着教师的思想，导致教师只是片面的关注学生的唱歌技巧，而忽视了音乐本身的艺术性，无法让学生的审美情趣得到培养，从而也让学生逐渐失去了对音乐的学习热情。
（二）教学内容、方法单一
音乐是一门充满了艺术气息和无限趣味的学科，需要教师运用多元化的教学方式来开展教学实践，培养学生的音乐基本技能以及综合素养。但是在实际教学中，教师的教学内容枯燥，教学方式单一，很多学生和教师并没有认识到音乐教学的重要性。所以教师并没有与时俱进更新教学方式，学生对这门课程也抱有一定的轻视态度，缺少学习兴趣。
二、提高高中音乐课堂教学有效性的策略
（一）实施情感教学，提升学生的音乐感知水平
在现阶段的高中音乐教学中，教师应该着重培养学生的音乐学习、领悟及鉴赏能力[2]。让学生感悟到，用“情”可以感人、用“美”可以育人[3]。在音乐教学中，可以实施情感教学，来提升学生的音乐感知水平。
在开展高中音乐课堂教学中，教师可以将讲课和练习有机的结合在一起，让学生灵活地学习音乐知识，感知艺术的魅力。在教学中，为了简化理论知识的难度增加知识的实用性，教师可以将音乐中的理论知识融入到学生的自身实践中，让学生更好地进行感悟。
教师可以根据学生们对知识的掌握情况和理解程度，将知识融合在歌曲表演中。通过讲与练的融合，让学生更好地感悟音乐的魅力。
在实际教学中，教师也应该重视音乐的“听与赏”，让学生聆听和教材内容相联系的歌曲，让学生进行赏析。从学生听音乐热情着手，让学生能够静下心来，闭上眼睛，将自己融入到美妙的歌声中，感受歌声中表达的情感，进而加深对音乐的鉴赏深度。
（二）创设教学情境，增加学生的学习兴趣
随着科技的发展，社会的进步，传统的灌输式教学模式已经逐渐被淘汰，取而代之的是适应社会发展的，满足学生学习需求的教学方式。教师可以通过信息技术的手段以及多媒体设备辅助教学，根据具体的教材内容设计教学情境，创新多样化的教学方法，为音乐课堂注入新的生机与活力，改变学生对于音乐学科的认知，进而激活学生的音乐艺术细胞，燃起学生的音乐学习热情。
例如，在学习《京剧大师梅兰芳》一课时，教师为学生讲解京剧大师梅兰芳的故事，带领学生一起走进中国戏曲。让学生被这种浓厚的故事气氛所感染，更好地感受《京剧大师梅兰芳》的意境。接着教师利用多媒体设备播放《京剧大师梅兰芳》的戏曲表演，给学生带来美好的视觉及听觉感受，加深学生对于戏曲作品背景的了解。随后再让学生欣赏演梅兰芳的其他作品，通过各种场景的变换进而带来的音乐的变换，感受到戏曲音乐的美，感受到每一个音乐背后都有一个作者印象深刻的故事，进而加深自己对戏曲音乐的敬重。
（三）创新教学形式，丰富教学内容
在高中音乐教学中，为了丰富音乐教学内容，让音乐课堂更有活力，同时带动学生的参与积极性，教师可以利用多样化的教学手段，来增加课堂的趣味性，让学生感受到音乐学习的乐趣。
例如，可以以混剪音乐的形式开展音乐课堂。高中音乐课堂主要以鉴赏为主，学生们听到的音乐也非常多，对各种类型的音乐也会有一定的了解。所以，教师可以利用软件将音乐作品混剪，来增加整个音乐课堂的趣味性。如带有层次感的混剪，前调是一段舒缓的轻音乐，之后逐渐加入速度快的音乐，最后融入声势浩大的音乐，让学生们通过对这种音乐的鉴赏，感受到音乐的魅力。
也可以在教学中引入一些乐器，如学生们喜欢的小提琴、古筝、吉他等等。现代学生多才多艺，所以了解的乐器也非常多。音乐教师可以让学生们通过这些乐器，一起合作完成一首歌曲。通过学生自主探究的形式，一起探讨自己要选择的乐器以及曲段，彼此配合协作，创新出更有趣味的表演形式。
结论：总而言之，学校要高度践行素质教育，以培养学生的综合素养为出发点，为社会培养高素质的人才。在高中音乐教学中，音乐教师要不断提升自己的音乐专业能力，创设多样化的教学方式提升学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]罗鹞翔.高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策[J].学周刊,2020(01):148.
[2]景俊林.新课改背景下高中音乐教学的创新研究[J].北方音乐,2019,39(02):227-228.
[3]刘光鹏.高中音乐鉴赏教学中存在的问题及解决对策[J].北方音乐,2016,36(22):83.