韦必春
广西柳州市柳江区三都中学 广西 柳州 545105
摘要：随着新课程改革的不断深入和推进，初中体育在中考中的难度系数也逐渐加大，而体育教学在整个中学教育体系中的重要性也逐渐被凸显出来。新课程明确规定要积极实践素质教育，强化学生的体育训练，凸显体育教学的高效性。所以在初中体育教学中教师从传统的教学理念中挣脱出来，不断创新和优化体育教学模式为学生提供更加具有活力性的体育教学课堂，增加学生的参与积极性强化学生的身体素质以及体育素养，促进学生身心健康发展。
关键词：新课程改革；初中体育教学；高效性
前言：体育是素质教育的重要组成部分也是学生们比较喜欢的课程之一，体育能够强健学生的体魄给予学生精神的鼓舞，能够有效缓解学生们的学习压力为学生带来更加积极向上的愉悦情绪。但是在实际的体育教学中很多体育教师依然被传统教学方式所束缚采用单向灌输的教学模式，使学生感觉到课程的枯燥和乏味，逐渐降低对体育教学的学习乐趣，使初中体育教学无法凸显出高效性。
一、当前初中体育教学的现状
对于体育教学来说重要的不仅仅是教学的方式方法，教学内容更占据着非常重要的地位，只有具备好的教学内容才能够保证体育教学的质量，才能让教学方式方法的创新更加有意义。但是在现阶段的初中体育教学中很多教师并不以学生为主体，教学活动相对局限并没有考虑到学生的学习兴趣以及学生的学习规律，使体育教学缺乏创新与活力无法彰显体育教学的有效性。并且现代的很多学生都对于现在比较流行的健美操、街舞等感兴趣，而在体育课堂中缺乏这些流行化的元素，无法带动学生参与体育课程的积极主动性，使体育教学课堂开展的不是很顺利。
在初中体育教学中教师的评价方式也存在不合理的现象，出现拿体育成绩论成败的评价方式，使很多学生感觉到非常的不公和无奈。每个学生的先天体质存在着很大的差异，如果让学生训练统一强度的体育训练难免会有很多体质差的学生感觉到吃力，也会让体育素质好的学生认为这很轻松没有挑战意义，这样学生充分地感受到了体育教师对自身的不尊重不重视不关注。因为体育课程的设置本来就存在极大的不公平合理性，再加上评价方式的不科学直接导致学生产生了强烈的抵触心理。
二、提高初中体育教学高效性的必要性
国家一直在倡导素质教育，要求学生能够“德智体美劳”全面发展[1]。体育教学作为其中重要的组成部分，拥有好的体魄才能具备更好的精神状态，更利于学生进行其他学科的学习。
体育教学不仅能够加强学生得到身体的锻炼，还能给予学生精神以及心灵的滋养。现在的学生大多数都是独生子女在家受到了很好的保护，具备了很好的物质条件基础。所以在生活中往往表现出抗挫折能力低，做事容易半途而废中途放弃，并且过于强调自我存在不懂得也不愿意和其他人配合学习。而这些学生的弱点不改正学生在今后走向社会的时候就会形成拦路虎，阻碍着学生们未来的发展进步。而在体育教学中有很多体育项目中都能够散发出强烈的体育精神，例如坚持不懈、锲而不舍、永不言弃、艰苦奋斗、合作精神等等。
而学生无论在学习还是在生活中都需要这种精神来时刻鼓舞自己，让自己能够变得更加优秀。
三、新课程改革下提高初中体育教学高效性的策略
（一）了解学生的内在需求，以学生为教学主体
在体育教学中教师要尊重学生的主体地位，要让学生感受到自己的存在感[2]。如果没有让学生积极地参与那么无法凸显体育教学的高效性。所以教师要尊重学生、了解学生的内在需求。
例如，了解班级中每个学生的身体状况，便于有针对性地对学生进行分层教学。了解学生的关于体育方面的兴趣爱好，如喜欢球类的、喜欢跳舞的等等，都可以加入到今后的体育实践活动中。了解学生们的性格以及精神上的短板，便于利用体育精神来对学生进行熏陶和指引，让学生逐渐补足短板获得更好的提升。
（二）创新体育教学方式，给予学生更好的课堂体验
以学生的兴趣为出发点，开展教学。在体育教学中教师的思维可以灵活一些，例如在对学生进行腿部训练的时候，可以按照学生们的兴趣开展“跳鬼步舞”、“跳健美操”等活动，既能够达到让学生们积极参与的目的同时也让学生得到了充分的训练。
分层教学。在体育教学中教师考虑到学生们身体素质不同步，可以开展分层教学[3]。拿田径运动为例，第一层学生体育素质很好，可以完成1500米的跑步训练；第二层学生身体素质以及体育能力一般，可以完成1200米的跑步训练；第二层学生的体质差，可以完成800米的跑步训练。让每一个学生都能够在体育训练中更好地展示自己发挥自我价值。
（三）实施激励教育，给予学生公平合理的教学评价
无论是哪个阶段的学生都渴望得到教师合理的评价，因为他们尊重教师并相信教师的专业水准，能够给予他们更有针对性的评价让他们更好地认清自己的能力。所以也许对于教师们可有可无的评价对于学生来说都非常珍贵。考虑到学生的这一特性，教师应该秉持着对学生高度负责的态度采取科学合理的方式对学生进行评价，并在日常学习生活中对学生少批评多鼓励，培养学生的自信心从而让学生增加对体育课程的喜爱程度。
在学生进行体育运动时，教师要随时观察学生们的表现。例如，学生在体育训练中无法突破自己的瓶颈，体育教师要给予学生积极的鼓励并且认真地帮助学生寻找突破方法。在有学生出现体育不达标时，教师也要激励学生再接再厉激发学生的斗志。并且在给予学生评价时，可以按照学生的平时表现、体育精神等对学生进行综合的评价，让学生更好地发现自己的闪光点及时改正自己的不足从而促进学生全面发展。
结论：总而言之，在新课程改革的背景下初中体育教育者要高度践行提高初中体育教学高效性的重要目标，从了解学生的内在需求开始，创新体育教学的方式方法，给予学生多样化的教学体验，并且利用积极的评价来鼓励学生，让学生更好地发现自己身上的闪光点，有助于提升学生的自我认知能力也便于增加学生的自信心，进而促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]卢勉.新课程改革下提高初中体育教学的高效性研究[J].内江科技,2020,41(07):152+114.
[2]卢黄.巧妙设计教学方法 提高初中体育教学有效性[J].求知导刊,2020(01):76-77.
[3]祁秀玲.新课程背景下初中体育有效教学的策略[J].科技资讯,2019,17(36):110+112.