田祥生
武汉市洪山高级中学 430074
摘要：当前我国的高中英语教学中的教学方法越来越灵活多样化，读后续写作为全国高考一种新的考试题型，它无疑极大地推动了高中英语多样化教学的发展。就读后续写的概念，简单来说，它就是学生在理解所阅读文章的主要内容后进行续写的一种方法，它将阅读理解与写作能力紧紧结合在一起。通过读后续写的训练，它可以提高学生的英语阅读理解能力和英语写作水平，有利于巩固提高学生综合运用英语的能力和水平。本文针对目前高中生读后续写时遇到的困难提出了几点策略。
关键词：高中英语；读后续写；教学方法
一、读后续写对学生英语学习起到的作用
读后续写在高中英语教学中的施行可以有效促进学生运用英语的水平，增加高中生对英语文章的阅读理解能力和写作能力。在高中生进行阅读文章内容时可以独立找准文章的中心思想和词汇运用的方法，准确理解文章的主旨大意和作者在文章中想要表达出的目的，然后利用文中的中心点进行语句上的仿写和创新，最后进行文章续写。学生在读后续写时要注意多量有效的阅读原文，确保续写的内容与原文一致。在阅读文章过程中，它可以使学生接触到英语高级词汇和句式，并学会语法上的灵活运用，也可以进一步增加学生的英语词汇量和英语知识。学生通过读后续写的方式不仅提高了自己的英语表达能力，而且还能发现自己在英语学习过程中的不足。很多教师通过大量的英语试卷研究发现，很多学生在写作过程中为了追求自己续写的质量，比较注重文章中地道的词汇、优美的句式和经典的语法结构，并在自己的续写中借鉴运用它们，从而在不知不觉中就提升了自己的英语写作水平。长此以往，读后续写就有效提高了学生学习英语的兴趣。
二、学生在进行读后续写时遇到的问题
1.阅读文章内容时遇到的问题
有的同学因为在阅读文章环节时没有仔细阅读文章内容，不注重分析文章的整体结构，或者对长难句理解不透彻，所以造成没有很好的理解文章内容，没有清楚抓住文中要表达的中心思想，从而导致了后期续写时出稿困难、续写内容严重脱离了与前文内容的关系，并且在文章的内容上表述不清晰，缺少合理的逻辑性，文章内容脱离了实际生活的轨道、与文章中的人物性格相矛盾等。要么无内容可写，或者胡编乱造，写出虚假的作文。其次，由于高中时期的学生脱离生活，对生活的认知不够全面；缺乏了解英语文化背景知识，所以导致在续写内容上描述得不够合理，写起来空洞、乏味。再次，学生没有掌握写作方法，写起来杂乱无章，无中心、无条理。最后，教师在教学上没有将各种文体知识向学生传授到位。比如在以“Nature”为题中，是想让学生们续写出人类对大自然的保护措施，是一种记叙文的文章类型，但是有的学生在进行续写时，对文章情节设计的不够合理。
2.续写文章主要内容时遇到的问题
文章中的主要内容是整篇文章中主要思想的表述部分，文章中的主要思想情感表达的是什么，有着什么样的氛围，是意兴盎然还是悲歌击筑等都需要学生在阅读时加以思考。当前有些学生在进行阅读文章的过程中缺乏思考的意识，这是他们不能清楚理解阅读主要内容并导致续写时跑题的一个重要原因。如“My beloved teacher”中，该阅读资料主要表达的是对老师的敬爱，回忆老师在学习中对自己提供的帮助。学生在续写过程中需要紧紧贴合主题，表达出自己内心对老师最真实的情感。只有这样教学才可以大大提高学生的续写水平。
3.续写过程中在英语词汇和句式上的不当运用
一些学生在英语文章的续写过程中总是会在语法运用、句式表达以及正确使用恰当词汇方面出现错误。造成这一续写问题的主要原因是平时对词汇句式等积累太少。还有就是因为学生在续写时没有考虑前文的句式风格，完全按照自己的想象理解去写作，从而导致词汇使用错误、句式表达不合理的现象发生。
三、实施读后续写教学的有效方法
1.学生仔细阅读文章内容，理清文章思路
仔细阅读所提供的材料是学生进行续写时的一个重要依据。它是读后续写开展的重要前提，学生可以在阅读后将文中的故事情节、人物性格等有用信息提取出来，根据文章结构，掌握文章大意，然后在此基础上展开续写，确保与上文具有连贯性。例如有一篇要求续写的文章是围绕“向外国友人介绍我国中秋节”话题展开的，在续写前学生必须要先明白文章内容的大致思路和文章的主要内容，最后再进行写作。
2.教师找出适合高中生的阅读材料加以训练
首先，阅读资料的选择上必须是新颖的，这样才可以促进学生阅读的欲望。教师可以为学生提供其感兴趣的阅读文章，让学生主动阅读并且续写。其次，阅读资料的内容上必须要选择延伸性强的，让学生在续写时有东西可写。最后，阅读材料的难易程度要符合高中阶段学生的知识水平，不要一开始就选择太难的文章。这样才可以提高学生在英语写作时的信心，激发学生的写作兴趣。
3. 教师要从内容入手，培养学生观察力。
教师要让学生走进生活、观察生活、体验生活。引导学生写自己喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实感受。
4. 教师对学生要加强写作指导
生活是写作的源泉，指导是写作的钥匙。在学生写作前，教师首先要指导学生学会观察，掌握观察方法。如看一幅图，先指导学生按什么顺序观察、或者观察的重点是什么。例如写人要抓住外貌、语言、行动、心理等方面的特点进行观察，如何通过动作、语言展示人物的性格；写动物要从外形、生活习性、活动特点等方面进行观察；写植物要从茎、叶、花、果实的形状、颜色、味道及用途等方面观察，等等。通过观察，学生积累写作素材，养成良好的观察习惯。其次，教师要指导学生合理选材，精心组织材料。当学生积累了一定的写作素材后，便让学生围绕中心去选材，思考选择什么材料既新颖而又有说服力。哪些材料能够突出中心，那些材料需要重点写、详细写，都要让学生写前先想好、安排好。
四、结束语
读后续写是高中英语教学中的必备教学题型，它可以帮助学生迅速提高阅读能力和知识掌握能力，因此教师在今后的高中英语教学中要注重培养学生读后续写的学习能力，从而提高学生的英语知识掌握程度，促进学生的整体素质全面发展。
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