覃永姣
云南省红河州元阳县高级中学 662400
摘要：随着哈尼梯田旅游资源的开发，吸引了一批国外游客来元阳境内旅游，如何利用这种机遇，促进当地中学英语教育和文化传播。笔者认为，需要政府政策的引导，企业和民众的支持，学校教学的创新和学生积极的参与。
关键词：哈尼梯田 主客文化 中学英语教育 文化传播
对于哈尼梯田境内的中学英语教育而言，由于师资力量的匮乏加之学生对英语接触机会少，在哈尼梯田旅游逐渐“大热”的今天，中学英语教育，仍有较大的提升空间。哈尼梯田是当地先民智慧的结晶，被列入了世界文化遗产名录，吸引了一批又一批国外游客来旅游观光，可是在语言沟通方面存在的障碍给国外游客的旅游体验打了折扣，也影响了当地文化的传播。鉴此，笔者将从如何利用哈尼梯田来提高当地英语教育水平和提升当地文化影响力进行初步探讨。
一、哈尼梯田旅游概况
红河哈尼梯田，在2013年6月22日被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，其中哈尼梯田规模最大、最集中的三个片区（老虎嘴、坝达和多依树)均在元阳县境内。哈尼梯田是哈尼先民智慧的结晶，惠及包括彝族在内的其他民族，是元阳境内稻米的最主要产源。围绕哈尼梯田衍生出来的就是哈尼梯田“四素同构”景观、哈尼梯田生态管理系统以及哈尼族本身的“祖宗崇拜，万物有灵”的文化核心体系。在梯田旅游资源同质化的情况下，哈尼梯田以它庞大的规模和文化特色，获取了较大的客流量。据官方数据显示，2018年全年接待国内外游客387.51万人次，其中虽国外游客有不小占比，增长20.31%，旅游业总收入67.2亿元，增长45.37%。
哈尼梯田旅游的发展，经济收入的增加是最为直观的，体现在腰包的“鼓”起来。但同时应该关注旅游发展所带来的突出问题和潜在机遇。沟通问题，既是一个文化交流中的突出问题，又是一个潜在的英语教学实践契机。
二、“引导支持，创新参与”的八字方针
（一）政府政策引导，为文化传播“保驾护航”
近年来，当地政府不论在教育教学方面，还是发展旅游业方面，都取得了瞩目的成绩。教育方面：首先是学校教育教学基础设施的建设，全县境内的中小学教学楼都配备了多媒体教学设备，丰富了教师的教学方式。同时政府给予奖助学金，使得更多贫困的学生得到了教学保障。在旅游方面：首先，政府重视交通的建设，境内的路况不同程度的得到了改善，景区基础设施建设不断完善。与此同时，目前仍有大型交通运输工程在建，如元蔓高速，元阳县民用机场等。其次，政府政策引导各类文娱部门举办各种文化活动，如“开秧门”实景文化节、哈尼梯田国际越野赛、梯田摄影双年展等国际性活动。最后，在保护传承文化方面，对有失传可能的各种非物质文化立项，通过非遗传承人，开展特色文化旅游活动。传承民族文化的同时，也丰富了旅游资源。然而，尽管在旅游业、文化影响力方面取得诸多的成绩，但仍然缺乏针对性较强的项目，能使中学英语教育，旅游业和文化交流达到直接互相促进的作用。对此，政府和旅游部门还需花时间研究和挖掘各种渠道，抓住机遇，，以便更好的促进当地英语教育的发展。
（二）企业民众的支持，为文化传播加足“马力”
民众方面，伴随着民族旅游业的发展，大量游客涌入民族村寨，对当地民众来说就是主客夸文化的接触，当地文化与游客的主流文化之间产生碰撞。由于不同文化的差异，经济、文化都处于弱势的当地民众普遍会产生社会文化和心理上的不适。企业方面，在市场竞争较为剧烈的情况下，企业为赢得利益，可能会过度挖掘旅游资源，制造“伪民俗”的产品，造成对当地文化的曲解与破坏。在这样的矛盾冲突里，政府需要调和。首先，在民众当中传播去愚昧化思想，使民众具有科学理性的包容思想；对企业，则鼓励与监督并行，使企业科学合理的开发旅游资源，为当地英语教育提供更多的可能性。想要让英语教育与梯田文化得到长足的发展，必须消除两者间的矛盾，取得两者的支持。
（三）学校教学创新，为文化加固“阵地”
随着教学设施设备的日趋完善，学校的教学方式也要不断的推陈出新，切不可故步自封，其中最为重要的是与学生的贴合度。在中学英语教育方面，明确英语是一门语言，课堂上积极传授知识，课外开设第二课堂。“第二课堂”的内容可以利用当地的旅游资源优势，鼓励学生与外国人进行交流。在当地政府和旅游公司共同搭建的平台上，尽可能地利用好资源，可以在第二课堂教学生英语实用口语，平时注重学生口语的运用，在第二课堂结课时，进行考核，合格者可在周末或者假期里选派到一些能够接触到与国外游客的企业进行锻炼。此外，在政府和学校牵头的前提下，可将学校也作为国外游客旅游文化交流地，在一定的程序下，由学生来充当导游，来为到访的国外游客进行讲解。开设“英语角”，鼓励学生之间进行口语交流，大胆说英语。以“梯田旅游”为契机，有序组织一些国外友人到校进行口语教学，以课堂为载体，增进双方文化交流，提升口语表达能力。总之，学校应该在政府政策允许的范围内，极大可能的让学生与国外游客进行有效地英语对话。
（四）学生积极参与，使文化传播“如虎添翼”
学生的参与可分为两种，即被动参与和主动参与。两者之间的区别简而言之就是“要我参与”和“我要参与”。前者表面上看起来可能有“积极”的表现，但是短暂的，成果可能不理想，它是对某种“压力”的妥协而不是真正的用心去学；后者是一种乐学，不仅有浓厚的兴趣，更是将自己与理想信念联系起来。此番甄别，主动参与的益处不言而喻，如何化被动为主动，或者让主动变得更为主动。笔者认为以下几点非常重要：1、教师对活动充分讲解，学生对活动充分把握；2、认同自己的民族，热爱自己民族的文化，并且能够尊重外来文化，求同存异；3、学生恪守自己的理想信念，把文化交流与自己的理想信念联系起来；4、一定要借着“兴趣”积极主动的参与。
三、总结
笔者认为哈尼梯田不应该只成为“摇钱树”，还应该进一步深入挖掘有益于当地中学英语教育和文化交流的潜在价值，积极开发优质项目。在政府企业、当地民众和学校师生共同努力下，让哈尼梯田与当地英语教育和文化影响力互相促进达到长足稳定发展，真正实现从钱袋子“鼓”起来到思想文化的“富”起来！
参考文献：
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[2]胡秀华.论主动学习的重要性[J].中国培训.2015年14期.
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