冯旭红
四川省绵阳高新区火炬实验小学 四川 绵阳 621000
摘要：英语是我国教育系统中最重要的学科之一，小学英语教育的目的是让学生掌握使用英语交流的能力。过去英语教学只考虑书面成绩，忽视了英语作为语言技能的本质。面对新时期背景，尤其是核心素养的不断落实，教师有必要改变教育理念、教育形式，让学生形成终身学习意识，将英语知识变成自己的英语能力。在实践中形成社会适应能力、社会适应技能。对此教师一定要改变过去的满堂灌方法，要体现出探究学习、合作学习、自主学习等新时期教学理念的追求。本文将以小学英语为例，分析小学英语教学中的教学方式变革，反思过去的问题，提出更适合当代学生的教学形式。
关键词：核心素养；小学英语；教学方式；变革思考
前言：在素质教育视角下，学生才是学习的本体、主体，教师理应扮演学生成长的引导者以及交流者。英语作为语言技能，以社会逻辑角度来看，本应是最简单的技能。可是过去因为教师教学方法有误，认为英语就是一门考试学科，没有意识到英语是一门和学生联系密切的能力，所以学生学习大多十分被动，学习过程也非常枯燥，没有保障学生的学习效果。面对这样的场景和环境，为迎合核心素养教育理念要求，教师需要改变措施，围绕以生为本原则，用现代化教育理念创新课堂教学形式，突出探究、合作、自主学习价值和意义。
一、教学理念问题和改变思路
（一）教学现状
很多小学英语课堂都有暴露出师本位的教学问题，课堂就好似教师的表演舞台，学生是一群配角，默默陪伴教师表演。在学生配合下，课堂看似十分热闹，可是结束教学以后，学生大多毫无收获[1]。这种课堂只不过是各种理论知识的堆积过程，只考虑预设教学效果，没有考虑学生的实际学习需求。被动的学习状态无法让学生形成学习互动性和主动性。教师忽略了学生学习主体性，课堂剥夺了学生学习主动权，自然无法保障教学效果。
（二）应对办法
首先教师必须转变教育理念，教师要展现自己的课堂引导者角色地位，让学生成为课堂学习的主体。教师需要落实课堂变革工作，将课堂学习的主动权还给学生。从过去师本位转变为生本位课堂[2]。教师要负责学生学习过程的引导、组织工作，好比球队教练一样，为学生规划合适的学习计划与学习方向。学习小组如同一个又一个的球队，教师需要合理安排不同学生的学习任务、学习内容，如同安排学生担任前锋、后卫、门将。教师要将自己的经验按照学生的性格、特点转化为合适的技巧交给学生，指导学生学习的方法，让学生会学而不仅仅是学会。
其次教师需要改变思路。教师备课环节应当设计出适合学生实践操作的活动。教师一定要改变过去的备课形式，要明确学习计划、学习内容，而不是和过去一样交代奇怪的备课活动。教师需要明白，课堂是自己和学生共同成长的环境，师生需要双向互动。以学生活动为核心，建立互动的交流氛围，教师要负责引导与配合。如果有条件，可以不用教案而是使用学案，让学生可以在课堂上展现自己的才华与潜力，为培养学生的创造能力夯实基础。
此外要限制课堂上教师的表演时间、讲课时间。要让学生成为课堂真正的主人，关键点就是让学生能够自由、灵活使用课堂时间。
教师需要压缩自己的讲解时间，让学生有更多自学的时间。甚至教师可以与学生互换角色一周，让学生扮演教师的角色，看一看学生是如何学习、如何教学、如何理解知识的。这样的过程还可以锻炼学生的表达能力、组织能力、学习能力、自学能力、研究能力、观察能力，且让学生明白教学的不容易。
最后要树立以学论教评价观。不论是用什么类型教学手段，课堂时间如何安排，课堂活动如何组织。只要教师能够体现出学生的课堂主体角色，就是一堂好课。教学的时候教师要关注学生的学习过程表现，并及时予以激励，让学生形成自信心、成就感，提高学习效果。
二、学法指导问题和改变思路
（一）教学现状
从当前的英语课堂教学现状可以看到，许多教师往往只考虑让学生鹦鹉学舌，死记硬背知识。单词讲解的时候，没有结合语言逻辑，也不考虑发音的规律。如学习了cat这个单词以后，碰到fat教师根本没有考虑用对比的方法让学生自己尝试念这个单词，而是直接告诉学生怎么读，组织学生一遍遍读加深和巩固印象。部分教师在生词教学中，使用你大声我小声一类的机械训练方法，这样的方式实则是教师没有任何教学策略、教学方法的体现。
（二）应对办法
人们经常说，英语最重要的技能就是听说读写，最后加个译。以语言逻辑来看，这其实并不仅仅是英语技能，同时也是人类的社会逻辑、语言学结构形成过程。语言学习过程就是先听，如婴儿听大人说话，知道如何说爸爸妈妈。随后大人开始指导孩子阅读识字，最后孩子知道了字怎么念，就可以独立写作。也就是说听说读写还是语言学习的流程[3]。当然语言学习最基础的就是单词，单词组成了句子，句子组成了文章，文章形成了逻辑关系。小学英语教学中，最大的难点实际上就是单词学习。只有在教师做好了单词学习方法的讲解，学生才不至于认为英语学习有很大难度，进而出现学习抵触情绪。教师在单词教学中，完全可以用一些小技巧，如使用拼音直接读，这是目前小学英语正在大力推广的学习形式。从实践结果可以看到，使用汉语拼音配合英文字母读音学习，效果非常好。如汉语拼音的p b t d k g去掉韵脚得到的就是英语字母单词读音[p b t d k g]。部分单词读音和汉语十分相近，了解了汉语拼音就能够认读英文单词，如dinner pen king。
此外是语法方面的学习。很多人认为英语语法很难，其实这是错误的逻辑，语法是最简单的知识。语法是对语言、文化逻辑的结构理解。正因如此，学好英文语法的关键就是学好语文语法，通过对比，就可以提高语法学习效率。如中文和英文常规句型都是主谓宾，表述句子的时候，中文和英文前面一般都会有状语，当然大多数时候状语会被刻意省略，如时间状语。中英文的主语都是名词，谓语都是动词，宾语都是名词。中文主语前面放定语，英文主语后面放定语。中文谓语前面放状语，英文谓语后面放状语。中文宾语前面放定语，英文宾语后面放定语。如那一刻，他开心地笑着，翻译过来就是At the moment,he was laughing，这里的开心地也就是happily就被放在了最后。
结语：英语教学的变革需要教师改变自身的教学态度，要体现以生为本，让学生成为学习主体。在学生探究、合作、自主学习中，将知识变成自身的能力，形成终身学习意识。
参考文献：
[1]曾兰香.浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J].课程教育研究,2019(22):101.
[2]李婧.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(02):88.
[3]倪龙龙.核心素养视域下小学英语教学设计原则[J].大众文艺,2019(01):190-191.