毕燕燕
山东省烟台奇山中学 山东省烟台市 264000
摘要:在新课改的背景之下，初中英语课程可以看成是小学英语的一种延伸，同时也是为高中英语打下基础的重要阶段。因此，在初中英语学习起到了承上启下的作用，对于学生来讲，初中英语学习也是打下基础的关键时期，为此，教师在具体教学的过程中，需要不断创新教学方式，激发学生学习英语的兴趣，这样才能更好地提升英语课程教学的质量。
关键词：初中英语；课堂教学；新课程改革；创新研究
中图分类号：G633 文献标识码：A
引言
创新是新课改对教育教学提出的要求，也是促进社会和时代发展的不竭动力。 在素质教育的背景下，通过创新教育培养学生的创新意识和思维能力， 对于促进学生的发展、提升我国教育的整体水平意义重大。 初中是学生学习的重要阶段，在这个时期对英语进行创新教育，以激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习能力，既离不开教师的培养和引导，也离不开学生的配合和实践。
1 初中英语教学的主要内容
对于新课改背景下的初中英语教学而言，在进行教学之前教师要做好相关的准备工作，要对教学的实施过程进行设计，同时做好课堂教学之后的评价工作。教学准备指的是在教学之前对一节课的教学内容进行规划，对如何解决课堂中的难题进行思考，然后在课堂教学中根据教学计划展开教学。教学准备在课堂教学中是非常重要的一部分，会直接影响到教学的质量以及效率。另外，教学的实施阶段也包含很多内容，例如教学管理、教学行为等，教师需要对不同的环节进行设计，从而保证在教学的过程中万无一失，有序地指导学生完成教学活动。教师还要不断进行创新，保证学生在课堂中可以真正吸收知识，理解课堂上的重点和难点内容，提高学生的自主学习能力。
2 初中英语教学现状分析
2.1 课堂有效互动的缺乏
过去的传统教学模式过于强调教师的主体地位，因此也将学生置于一个学习的被动方。虽然学生在认真做笔记，生怕漏过教师讲的每个重点，但是学生的实际掌握情况并不理想。我们并不能否定学生的学习专注情况，但同时我们也必须看到这种缺乏有效互动的教学方式并不适合我们推行素质教育。英语作为实践应用型学科并不是凭借考卷上的分数作为检验掌握程度的标准。同时每个学生的英语学习现状和学习能力也是不尽相同的，教师必须通过与学生互动的形式才能充分了解学生在学习英语上的具体需求，了解并体谅他们在英语学习上的困难，他们的英语学习道路才不会孤单，也才会在教师的帮助下更加自信的学习，并最终实现掌握英语能力。
2.2 过于单一的教学手段
一些教师的教学方案与教学设计过于陈旧，缺乏新意造成的单一教学手段难以吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。对于现有的一些教学资源也没有进行有效的利用，使学生没有一个丰富的学习环境基础。在课堂实际教学中往往就会有以教师为主体的单方面教学，学生难以得到口语表达的机会和内容，课堂缺乏交流条件。以上种种导致课堂环境沉闷无趣、学生学习情绪低沉的后果，最终致使教学目的难以完成。
2.3 与新课程标准不匹配的教学模式
一些教师对新课程标准没有充分理解、对新教材也没有完全适应与掌握，从而对教材过分依赖，对新课程标准要求的“分级目标”没有全面的认识等。同时，欠缺的新课程教学理念使教学过程中无法更好地与课堂教学实际相结合。
在教学过程中习惯性运用传统教学思维，过分单一地重视对基础知识的教学，忽视了对学生发散思维、文化素养、学习方法的培养，也是对教学目的与要求认识模糊的一种体现。以上种种导致在实际教学中教学模式的随意性。
3 新课改背景下初中英语教学创新的有效途径
3.1 将现代化设备引入课堂教学中
英语教材固然重要，但是其教学效果仍然有限，并不能仅依靠教材就实现教学质量的提高。因此，教育工作者可以充分利用现代化教学设备，如多媒体设备作为英语教学的辅助设备，从而让英语教学更加便捷高效。例如，在课堂开始10min教师可以播放与此次教学相关的英语视频。又或教师也可以视频的方式将自己的授课进行记录，或者将课件制作成PPT，并发送到班级群中，让学生利用课下的时间进一步消化并理解知识点。通过这种方式学生就不必担心在课堂上遗漏知识点而过于专注做笔记，而是能够更好地倾听教师的授课，并及时向教师提问，寻求解答，从而形成良好的互动局面。
3.2 运用互联网教学加强学生沟通训练
英语口语也是英语学习中的一个重要环节，过去的教学中对基础知识的掌握过于重视，往往以词汇量等判定学生的英语能力。但英语表达更是实用型人才的一个重要判断依据，故而口语训练也十分重要。对于口语表达很多学生存在羞涩心理，不敢开口，需要教师进行一定的鼓励和引导。互联网资源更是一大有利的口语训练条件，教师在课堂上进行互联网模式的教学时也可以运用互联网模式进行学生的口语练习。同时互联网资源存在一些专门针对口语的训练，教师也可以在课堂互联网教学中引导学生的自学意识，在家里也可以通过互联网进行口语的训练练习，从而不断加强学生的口语能力。
3.3 教学趣味化激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”是教育界广为流传的一句话。这句话旨在表达：“学生只有对学习材料感兴趣，才会提高学习的动力，才会主动地去学习、去探索。”在英语教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师首先要与学生建立良好的师生关系，以充分地了解学生的兴趣和爱好，并将学生的兴趣爱好与教学活动相结合。其次，教师要结合教学主题，为学生营造良好的教学氛围。创设民主、和谐、融洽的课堂氛围，有助于学生的情绪始终保持在最佳的状态，促使学生主动地学习和思考，提升课堂教学的有效性。然后，教师还要组织与教学内容相关的课堂活动，比如：课堂游戏、实践操作等，让学生积极地投入到课堂教学当中，在交流和互动中获得丰富的课堂体验，提高课堂学习的积极性。最后，在作业布置上，教师也应改变传统的抄写、做题式的作业布置方式，为学生布置充满创造力的作业，如：看图写作、英文书籍的翻译、看图识记并背诵单词等，以促进学生的想象，培养学生的创新能力。
3.4 成立学习小组
对于初中的学生而言，想要真正提高其英语学习能力，还需要进行小组学习。小组学习方式可以提高学生的合作意识，让学习能力好的同学和学习能力差的同学一起学习，有利于促使学生共同进步。教师也可以在课堂中对学生进行提问，进而引导学生进行小组讨论，在小组内发表自己的意见和想法，让学生可以通过思考和讨论解决问题。需要注意的是，教师在分组的过程中也要结合学生的英语水平，将每组的学生人数控制在4到6人，而且要将英语比较好的学生和比较差的学生进行融合，才能真正发挥小组学习的作用。教师可以在课堂中组织学生共同对一个英语课题进行探究，让学生思考美式英语和英式英语之间存在的差异，并且让组长为组内的成员分工，对资料进行搜集和整理，最后每一组上交一份研究报告和结论，并且在课堂中进行汇报。
结束语
综上所述，在初中英语教学活动中，优化教学内容、教学过程和教学评价等事项，既可单独使用，也可综合运用。只要我们勇于实践、善于创新，定会不断提升课程活动的有效性，从而实现学生在英语学习上的快速发展和快速进步。
参考文献
[1] 史应华,卢刚.新课改背景下初中英语教学面临的困境[J].中国新通信,2019,21(01):161.
[2] 李贇.浅谈如何在初中英语教学中培养学生的创新能力[J].新课程(中学),2017(04).