胡利姗
（云南省红河州第一中学 661100）
摘要：合作学习在当下课程教学过程当中是一个非常热门的选择，可以让学生在互相帮助的背景下有更强的学习劲头，反复学习并复习已学过的重要知识点。也能够帮助教师提升教学质量，激发课堂教学活力，同时还能够通过合作学习实现对于教学内容的深入探究，一举多得。本文以此为出发点，以高中生物教学为例，围绕合作学习在初中生物教学中的实际应用与研究，探讨如何进一步使用这种活动，激发其实用价值，使其为高中生物教学事业的发展添一份助力。
关键词：合作学习；高中生物；课程教学
引言：
合作学习，在新课改脚步不断加快的背景下，被广泛应用到了各个学科的教学中，借此能够有效提升课堂质量，还可以让学生的综合能力得到培养。
一、应用必要性
在每一门学科的教学中，都有很多比较复杂的内容，这些是教学中的重难点。但是课堂时间有限，教师很难顾及所有学生。而在具体的生物教学中，难免会存在一些学生无法跟上教师的讲解节奏，对于某一知识点还没有完全理解，课程表已经结束了，所以就需要从提升教学效率入手，对于教学进行改善。课堂质量的提升，需要关注学生是否充分参与到课堂中了，这就要求在课堂上所进行的活动，对于学生来说有足够的吸引力，合作学习就是很好的一种方式，让学生互相帮助，共同对于生物知识展开学习。这样可以让他们在面对陌生知识，是不会有畏惧感，增强学习自信心，这是非常关键的一点。而且在合作学习，中学生也能领会合作精神，提升自身的这种能力，这对于学生未来的发展也有非常重要的帮助。
二、应用策略
本文以《遗传因子的发现》这一章的教学为例，进行说明。
（一）合作预习
这一环节在教学中至关重要，虽然教师会严格要求学生来完成预习任务，但是很少有学生能坚持按照教师所要求的去做。这一方面是由于部分学生对于生物学习存在畏惧心理，觉得自己跟不上学习进度，看到具体内容也是一知半解，所以逐渐丧失了信心，不愿意去自主预习[1]。另一方面是学生的自控能力比较差，很难在课后一直严格要求自己。所以可以开展合作学习，将学生分成学习小组，让他们共同完成预习任务，这样一来学生之间可以互相监督，让预习效果更好。
比如在《遗传因子的发现》这一章的教学中，比较重要的一部分内容是孟德尔的豌豆杂交实验，可以在课前给学生设置预习任务，如：孟德尔是怎样设计一对相对性状的杂交实验的？他为解释实验结果作出了哪些假设？在本节内容中提到的分离定律是什么？这些都是这一节内容中的要点，可以让学生在合作预习的过程中先了解。
（二）合作探究
教学要取得良好的效果，就要让学生能充分参与进来，让他们对于知识可以展开自主探究，在思考中不断进步，感受生物学习的乐趣。故在教学中，教师需要多提问，给学生自主探究提供条件，让小组之间开展合作探究，提升效率。比如在这一节内容中，关于孟德尔的豌豆杂交实验中，就有具体的问题探讨，让学生根据教材给出的观点，展开分析，完成教材中提出的两个问题。在生物教学中，有很多实验，教材上给出了图片，在具体教学中教师还可以借助微课等形式来展示出实验，助力学生理解。
（三）合作复习
这一点和预习价值相当，但同样的没有引起学生的重视，很多时候学生在学习完之后并不会主动翻开课本进行复习，因为他们觉得这些知识自己已经懂了。但是在课堂上是有教师的带领，所以在理解知识方面会显得很容易，若是课后不重视巩固，其实知识是非常容易遗忘的。采用合作学习来助力学生的课后复习巩固是比较有效的，处于一个集体中，大家可以互相影响，互相监督，对于复习任务的推进是有帮助的。而且当某一名学生对于部分知识点没有理解透彻时，其他学生还可以及时补充，像这样互相帮助提升复习效率。
三、应用效果
第一，采用合作学习，让学生的学习空间变得更宽广。在这样的活动中，学生个体之间的竞争被弱化，组内的合作被凸显。而且在合作学习中，师生生生之间是双向交流，甚至是多向交流，对于学生来说，他们有了更多自我表达的机会，这对他们思维创造能力的提升也有极大的帮助[2]。第二，在这种活动下，学生的主体地位被极大地彰显，这样一来，学生主动参与课堂活动的意识会更强，可以有效提升他们的学习能力。这也是新课改对于教育所提出的一个重要要求。第三，在合作学习，中学生的学习效率能得到极大的提升，小组内的成员共同就具体的生物知识进行探究学习，所有的学习任务，大家可以共同分担，每个人都发挥自己的长处，集思广益，这样一来所有的问题变得更容易解决了，学生对生物学习的信心也更强了。第四，在合作学习中，更多的是需要学生自己进行探究，这样一来他们的自学能力能在无形中得到提升。
四、结束语
总而言之，对于任何学科的教学来说，最重要的目的就是提升教学效率，希望学生能够从课堂上获得更多的知识，能不断提升自己发展所需的各项关键能力。采用合作学习，这种方式可以让学生的自主学习意愿更强，能力也更强，将其应用在生物教学中是一个非常好的选择。
参考文献
[1]李严朝. 高中生物教学中合作学习策略的应用及效果探析[J]. 新校园旬刊, 2015(10):59-59.
[2]刘兆. 关于高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J]. 数理化解题研究, 2016, 000(11X):P.100-.