王军
山东省淄博市育才中学 255100
摘要：教学改革思想在课堂教学过程中的全面落实，要求教师增强学生的综合学习水平。在初中英语课堂教学过程中，教师要主动强化学生的阅读能力，通过方法和策略的更新，增强阅读课堂中的教学效果，要主动在课堂教学过程中融入不同方法，为学生提供宽泛的学习环境和学习空间，保证学生能够高效理解英语知识，增强学生的阅读能力，强化学生在阅读学习过程中的情感。基于此，文章中主要分析了完善初中英语阅读课堂增强学生思维能力的有效策略。
关键词：思维能力；初中英语；阅读教学；策略；分析
前言：在新时期英语课堂教学过程中，教师重视阅读课的教学过程，通过阅读课堂强化学生的阅读情感，深化学生的情感感悟，会保证学生在课堂学习过程中高效理解阅读内容。在课堂教学过程中学生阅读能力的提升，也会为教师的重点知识教学做好铺垫。因此，在英语课堂教学中教师要主动将阅读课堂教学与新鲜方式融合，为学生创建宽泛的学习环境，保证学生能够高效理解阅读知识，让学生在阅读学习过程中受益。
一、设置阅读教学情境，强化学生的思维能力
阅读课堂教学情境的设置会深化学生的情感感悟，让学生形成思维发展能力。教学情境会为教师的重点知识讲解做好铺垫。因此，教师在课堂教学过程中，要通过阅读课堂教学情境的设置，实现了教学目标，强化学生的阅读学习思维，促进学生的不断发展，让学生在学习过程中取得全面进步[1]。
例如：在“What does he look like”的阅读教学中，教师可以设置“Interesting description, guess”教学情境，在教学情境中学生可以随意描述班级中的一名同学，让其他同学猜测，教师先开始：“This student has long hair and big eyes. She likes singing and dancing very much. She is the organizer of Chinese art activities in the class.”根据教师的描述学生会猜到教师描述的可能是班级中的文艺文员，率先猜到的同学获得下一次的描述权力，在上述的教学情境情境中，让学生完成英语知识的阅读学习，依据学生在教学情境中的表现，可以评选出“Best descriptors”和“Smart guesser”让学生在课堂中形成英语思维能力。
二、完善阅读教学环节，强化学生的思维能力
课堂教学环节的完善会保证学生在课堂学习过程中取得全面性的学习成果。因此，在初中英语阅读课堂教学过程中，教师要通过教学环节的不断完善，强化学生的思维发展能力。教学环节的完善让学生在缜密、细致的课堂教学氛围中完成英语知识学习会加速实现学习目标，强化学生的思维发展，让学生形成综合发展的基本能力[2]。
例如：在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.” 阅读教学中，教师可以在课堂中优化教学环节，设置学生感兴趣的话题“school uniform”初中生由于重视个性化思维，因此会对校服比较反感，教师以校服为基础引导学生深入阅读文章，让学生在阅读学习中表述自己的感受如：School uniform is the symbol of school standardized management, but junior high school students' personalized thinking should also be respected, so we can choose one day for each interest as "no uniform day" to let students release their personality.让学生在阅读学习中提升思维能力。
三、开展阅读实践活动，强化学生的思维能力
实践活动的开展会保证学生在课堂学习过程中的积极参与，促使学生形成完整的知识脉络。因此，在初中英语阅读课堂教学过程中，教师通过实践活动会不断强化学生的实践学习感悟，让学生在课堂学习过程中能够高效理解教师讲解的知识，有助于教师在课堂教学过程中落实强化学生思维能力的教学目标，促进学生在课堂学习过程中取得进步，加速实现教学改革时期对初中英语阅读课堂提出教学目标[3]。
例如：在“I’m going to be a basketball player.” 的阅读教学中，教师可以让学生在课堂中分享自己的兴趣爱好，让学生分享努力完成学习实现梦想的方式，在英语阅读教学中提升学生的语感。此外，教师可以向学生介绍篮球明星，提升学生的学习兴趣。随后，教学“I’m going to be......”句式，提升学生的阅读学习效果，强化学生的思维能力。
结语：综上所述，在新时期初中英语阅读课堂教学过程中，教师通过方法和策略的更新，为学生创建优秀的学习环境和教学情境，深化学生的学习感悟，通过实践活动的开展，让学生形成完善的学习思维，通过教学环节的完善增强学生对课堂教学过程的参与积极性，使课堂教学取得丰硕的教学成果。但是，教师仍需探索初中英语阅读课堂教学强化学生思维能力的其他方式，争取为学生提供更加宽泛的平台和空间，保证学生能够在课堂学习过程中取得进步，在英语课堂教学过程中培养学生的终身学习意识。
参考文献：
[1]李林光.在初中英语阅读教学中运用任务创设培养学生创造性思维能力的研究[J].课程教育研究,2020(18):91.
[2]杨轶群.深挖教材文本，发展思维能力——初中英语阅读教学活动设计实例探究[J].英语教师,2020,20(07):100-103.
[3]徐敏健.突出任务 引导阅读——浅析初中英语阅读教学的优化路径[J].华夏教师,2020(07):91-92.
山东省淄博市淄川区教育科学“十三五”规划2019年度立项课题
学科分类：B.课堂与教学改革
课题类别：重点课题
课题名称：基于《中国英语能力等级量表》的英语阅读教学策略研究与实践
课题编号：2019ZCJZ007