吴志鹏
集美工业学校 厦门 361022
[摘 要]管路拆装综合实训是以化工生产项目作为任务，目的是强化学生实际操作能力，提高学生综合素质的实践教学，是在学生学习自主性的基础上，进行专业理论与专业实践能力的培养；实践教学根据工作岗位分配学生的实训任务，在教师的指导下学生将专业理论知识贯穿在实训过程。根据实训课程特点和学生原有知识体系，结合教学过程中的体会，探讨管路拆装的实践教学内容、实践教学方法和实践课程设计等。
[关键词] 管路拆装 实践教学 教学设计
随着社会工业化进程的推进，职业教育的重要性日趋凸显，国家高度重视职业教育的发展，把发展职业教育作为社会经济发展的重要基础和教育工作的战略重点，重视职业技能的培养。中等职业学校是培养应用型人才与技术型人才的主要阵地，加强职业教育的技能培养，是社会对职业学校人才的需求。
目前中等职业学校普遍遇到的困境是：学生普遍文化基础薄弱、专业理论学习积极性不高、缺乏学习动力；他们个性强、学习行为不佳、对学习不感兴趣，排斥甚至恐惧理论知识的学习，唯有对动手操作的兴趣度较高，积极性较强，但学生难以用理论知识来指导实践操作。如何改变这个学习现状，提高学生学习兴趣，使之主动学习，是所有职业学校要共同面对的问题。实践教学是以学生为主体，模拟企业生产环境，可以使学生尽情发挥自身优点、极大激发学习积极性的教学，以管路拆装综合实训为例，谈谈本人实践教学的设计思路。
一、实训教学目的
管路拆装综合实训是化工类专业的学生认识化工管路最直观的实训项目，是提升学生基本操作技能和实际应用能力的渠道。通过实训操作，学生可以提高基本化工管路图的识图能力，掌握拆装工具的基本使用方法，提高对化工管路与管件的认识，了解离心泵的结构及工作原理，学会试压泵的正确操作方法，初步掌握化工管路拆卸与安装的操作技能。
管路拆装综合实训同时是一个需要组员讨论确定方案、相互协作才能完成的实训项目，通过组员讨论确定拆卸方案、大家分工协作，可以培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及团队精神，为学生日后走上社会、适应工作环境、与他人良好协作打好基础；通过实训任务的完成，学生可以获得较高的成就感，极大激发学习积极性；学生掌握了拆装技能后，可从事化工设备管理与维护等相关工作，为学生的就业拓展方向。
二、实训教学任务
管路拆装综合实训是以化工生产项目作为任务，根据中等职业教育的培养目标，按照化学工艺专业教学计划，结合专业培养特色，强调学生自主学习，进行专业理论与专业实践能力的培养，强化学生实际操作能力，提高学生综合素质的实训教学；教师针对化工管路综合实训内容进行重点知识的讲解与示范，包括安全问题、注意事项、体现思政教育的情感内容、企业6S管理、离心泵的使用、管路的介绍、管件的认识、工具的使用、密封片制作、系统试压、系统试漏、系统排尽与调整、系统运行等等内容。
学生根据现场化工管路设备与流程配管图，根据实训任务要求，准确填写管路拆装所需的工具、易耗品、安全劳保用品等领料单，正确领取物件，同时在一定的时间内完成一个流体输送系统的安装与拆卸，做好系统的试压、试漏、运行等操作。
三、实训教学过程
1. 实训动员：实训内容、实训目的、安全教育、注意事项、组织纪律、考勤制度、实训考核、分组要求等等。
2．化工管路介绍
教师根据实训任务书要求，介绍管路组成、工具使用方法及注意事项：
（1）认识管路
管路是由不同管件、阀件、仪表、设备等构成，通过老师的讲解，学生初步形成管路的概念，识读流程配管图，了解管件、阀件、仪表、设备等之间的联接方式，同时分组讨论拆装方案，学生从理论知识上升到工程意识。
（2）认识拆装工具
认识活动板手、呆板手、管子钳等拆装工具，通过工具的认识，学生了解各种工具的规格与使用方法；认识螺栓、螺母、垫圈、垫片，了解它们的类型、规格及选用。
3．领件
学生根据流程配管图，准确填写领件申请单，按领件申请单上所填写内容准确领回物件，包括拆装、试压、运行操作所需的工具、易耗品、安全劳保用品、各种物件等；通过领料单的填写，在工程意识下提高学习效果；学生根据领取回来的物件进行分类有序的摆放，掌握物件摆放的合理性和规范化的能力。
4. 密封件制作
管路是由不同管件、阀件、仪表、设备等构成，各物件之间的连接需要安装密封件，学生学会橡胶垫片的制作，掌握不同尺寸、不同形状、不同位置的密封垫片制作方法；学生掌握生料带的绕扎方向和用量，形成合理用料、节约用料的意识。
5．安装管路
管路安装是团队操作，团队协作的好坏直接影响安装质量和速度，各成员应有明确分工，通力协作，以四人组为例：由一名比较擅长组织协调的同学担任组长负责指挥全局，其余同学要服从指挥；两人搭配操作，一人负责安装或拆除，一人负责辅助工作和搬运物件；可以同时进行两个作业点的操作，以提高安装速度。
教师根据流程配管图指导每个组进行管路安装，要求学生做到安全、规范、有序，小组内部进行讨论交流安装方案，确定具体操作顺序，学生按顺序和要求选取合适的紧固件和密封件，将紧固件、密封件、盲板、管道、管件、仪表等物品进行规范安装，同时使用安全防护用品进行作业。通过完成管路安装的任务，学生初步形成管路安装的概念和安全意识，掌握安装的顺序，同时学生能在操作过程中主动思考问题、分析问题，通过小组内部交流得出最佳操作方案并严格执行，理解协调配合的重要性，形成人人参与的团队意识。
6．设备运行
老师指导全体组员进行管路试压、试漏、试运行：
管路是由不同管件、阀件、仪表、设备等构成，它们之间连接的密封性如何，需要通过试压来验证，通过试压练习，学生初步形成系统试压的意识，了解系统试压方法，掌握试压泵的使用方法，同时学会对泄漏点的检查与调整，形成系统试压概念；然后进行系统试运行，学生通过对系统运行来判断安装是否符合规范要求，学会离心泵开停车操作，学会水流体输送操作，掌握正确操作系统的工程概念。
7．管路拆卸
合理安排拆卸顺序有利于提升拆卸速度与操作安全。管路拆卸考虑到安全、方便等因素，根据设备的特点，应先拆卸精密的仪表与易碎的零件，从上面开始往下拆，先拆卸支路生再拆卸主路。
老师根据每组安装好的系统进行指导管路拆卸，要求做到安全、规范、有序，全体组员进行小组讨论拆卸方案，得出最佳方案并执行，组员共同配合完成管路拆卸任务，学生从而掌握拆卸管路的顺序与互相协作能力。
四、实训教学评价
管路拆装任务完成后，组织学生分组进行讨论，分析任务完成过程中存在的问题及优点，各组派代表进行实训汇报，根据操作规程对自己本组的操作进行自评，进行组与组之间的经验交流，相互学习提高。老师引导学生总结出管路拆装的动作要领、工具的选择和使用、安装技巧、团队合作等经验。最后教师对学生的汇报工作进行点评，将操作过程中出现的各种问题一一介绍并解答，最终让学生对管路拆装形成系统认识，学生完成管路拆装实训书面报告。
老师根据学生实训过程中的表现、完成任务的质量、组员协作情况、答辩情况等判定最终成绩，采用过程性考核，对学生进行综合性的评价，包括考勤、个人表现、行动能力、操作能力和团队合作意识。学生通过自评和他评，明白自身的优点与不足，从而提高学习积极性，提高教学效率。
管路拆装综合实训根据学生的实际情况进行编排任务，以学生为主体，从简单到复杂，积极引导学生进行思考，通过对化工管路的流程、零件的学习、工具的使用、系统安装与拆卸，培养了学生的动手能力、思考能力、协作能力，培养学生分析问题和总结经验的学习习惯；通过动手操作，解决实际问题，让学生感到学有所获，从而激发学生的学习兴趣，再循序渐进地让学生掌握理论知识。
通过设置化工生产场景，让学生感受到在实际工作中的流程，体验解决实际问题的过程，学生学会分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。老师适当进行引导讲解，加深学习印象，提高学生自主学习的能力。通过团队协作，提高团队凝聚力，培养学生的协作意识和团队精神，更符合现代企业对员工的要求与期待。
参考文献：
［1］饶金星，翁文琳.化工管路拆装实训指导.西安：西安交通大学出版社，2018.
［2］徐国钦，张晓素.化工管路拆装技术探究[J].广东化工，2012，39（9）：58