王秋莉
广东省惠州市惠阳区淡水第六小学 广东惠州 516211
摘要：以发展学生“五育”为目标，在小学阶段，对音乐课程教育的重视程度有所提升。在小学音乐课堂中，将尤克里里作为一项教具应用其中能够强化学生对音乐知识的理解，提升学生的想象力以及审美水平，达到美育的效果，激发小学生的音乐学习兴趣，促进学生综合音乐素养得到提高。本文就尤克里里进小学音乐课堂教学的实践策略展开了一系列的探析。
关键词：小学音乐；尤克里里；课堂教学
前言：在小学阶段，以音乐课堂为平台指导学生进行一些简单的乐器演奏具有较强的创新性，属于一门艺术形式。将尤克里里这种乐器融入于小学音乐教学中不仅与学生的认知能力相符，使学生从生活化的角度学习音乐知识，也是新课程发展的一个新方向。尤克里里是一种小型的乐器，较为时尚且具有趣味，比较方便携带。小学音乐教师应该认识到其教学价值，并在实际的教学活动中灵活应用。
一、尤克里里的特点
在夏威夷，文化相对较为复杂，受到西方文化的强烈影响，在葡萄牙被发明，却在夏威夷岛盛行，以至于一提到尤克里里，就会联想到夏威夷自由、轻松、活泼的风土人情。在19世纪70年代，尤克里里形成了多样化的风格，属于吉他弦乐，可以用于伴歌伴舞。相比于一些大型乐器，尤克里里的性价比较高，符合小学教具的要求。尤克里里的尺寸较小，以21、23、26寸居多，方便携带，适合小学生使用。尤克里里只有四根弦，弹奏方法较为简单，其琴弦为尼龙弦，小学生的手比较稚嫩，在弹奏尤克里里时不容易形成安全隐患。尤克里里的音域集中于高音区，比较适用于弹奏活泼明快的音乐，契合小学生的心理特点与年龄认知。
二、尤克里里在小学音乐课堂教学中的实践策略
（一）运用尤克里里激发学生的音乐学习兴趣
对于小学生而言，兴趣能使其形成较强的内在学习驱动力。小学生由于年龄较小，好奇心较强，对新事物能表现出较强的求知欲。将尤克里里应用于小学音乐课堂教学中能对学生形成较强的吸引力[1]。尤克里里在小学音乐教学过程中能发挥辅助作用，帮助学生掌握节奏。学生的手里拿着尤克里里就拓展了进行音乐实践的空间，尤其是对于一些不敢在人多场合演唱，对音乐课存在畏难心理的学生，可以通过演奏尤克里里的方式逐渐形成自信心，将自己的特长发挥出来。教师利用尤克里里弹奏一些轻快的音乐，能够在课堂中营造轻松、和谐的氛围，使学生能够乐于融入于课堂活动当中，感受音乐的魅力以及其中含有的乐趣。尤克里里音域较高的特点能够使学生在弹奏中获得快乐，从而逐渐形成对于音乐知识的学习兴趣。
（二）运用尤克里里提升学生的音准
受到传统观念的影响，在很多教师和学生的认知中，将音乐课与“唱歌课”划等号，认为由教师教会学生唱几首教材中的歌曲就是完成了教学任务。
但是，可以发现，很多学生非常喜欢音乐这门艺术形式，但是却有极少数的学生喜欢上音乐课[2]。从深入化的角度分析原因，一些学生认为音乐课上学习的歌曲都不是自己这个年代的歌曲，自己也并不习惯，大多数学生却认为教师所教唱的歌曲具有较大的难度，难以把握正确的音准，特别是在分声部演唱的环节。教师将尤克里里应用于课堂中能在很大的程度上改善这种教学状况。尤克里里演奏较为简单，价格也不高，每个学生都可以准备一个尤克里里。一般而言，小学中高年级的学生在一个学期就能够自主弹奏《小小少年》、《小螺号》、《种太阳》这些比较简单的曲子。一些学生存在比较明显的“五音不全”的问题，每次开口唱歌都会跑调。尤克里里的高音是固定的，音准方面的偏差都在允许的范围。只要学生掌握了各音的指法，就会比较容易找到想要弹奏的音。所以，从这个角度来看，学生很喜欢用手指代替声带的方式，用流畅的乐器声代替跑调的歌声。对于一些音准较好的学生，更能通过弹奏尤克里里而感受音乐的魅力，得到学习音乐的乐趣。
（三）运用尤克里里里为学生伴歌伴舞
运用尤克里里能够弹奏出较为欢快和活泼的旋律，使得夏威夷岛热烈、自由的氛围充满课堂。小学音乐教师在进行尤克里里弹奏的过程中，可以利用其为学生进行伴歌伴舞，使学生能够跟随音乐的节奏进行舞动，释放小学生活泼的弹性，使音乐能渗透进学生内心，并培养学生形成乐观、快乐的心态。这样的教学方式不仅能够激发学生发现生活的美好，以积极的意识面对生活，达到美育的目标，提升学生的艺术素养，还能夯实小学阶段的艺术实践基础。例如，教师带领学生学习到《跳吧，跳吧》这首音乐时，可以在课堂中为学生创设一个小型舞会的情境，一边教学生用尤克里里弹奏音乐，一边带领学生跟着音乐舞动，共同营造轻松的歌舞环境。教师也可以在这样的情境中带领学生进行一些游戏，更好的使学生的情绪融入在音乐当中。
（四）渗透尤克里里乐器故事丰富学生的音乐知识体系
小学生的年龄较小，故事本身具有较强的趣味性，能够对学生形成较强的吸引力。小学音乐教师可以抓住小学生的年龄特点，并借助关于尤克里里这种乐器的故事将学生的注意力集中到教师所开展的音乐教学活动上[3]。比如，教师在向学生介绍这个乐器时，可以从它的“传说”讲起：人们对于尤克里里的由来形成了很多种说法，其中广为流传的是，从前有一个英国将官，带着侍卫去见夏威夷的国王，这个将官善于弹奏一种类似于吉他的小型乐器，非常有活力又轻松，很多夏威夷当地的人都将其称为“乌克丽丽”，也就是“跳跃的跳蚤”的意思。这就是尤克里里的历史背景。通过这样的方式使学生能够从更加全面的角度了解尤克里里这种乐器，提高其所掌握音乐知识的丰富程度。
结论：综上所述，将尤克里里作为一种乐器应用于小学音乐课堂教学中已经成为了新的教育发展趋势，使得小学音乐课堂氛围更加轻松与灵动。因此，小学音乐教师应该运用尤克里里激发学生的音乐学习兴趣、提升学生的音准、为学生伴歌伴舞，渗透尤克里里乐器故事丰富学生的音乐知识体系。通过本文对尤克里里进小学音乐课堂教学的实践策略展开的一系列探析，希望能为提升小学音乐课堂教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]黄国华.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用初探[J].学周刊,2019(30):149.
[2]叶沁.小学音乐课堂上和声听觉的培养与实践——尤克里里辅助低中年段音乐课[J].北方音乐,2018,38(18):228.
[3]龙雪坚.尤克里里在农村小学音乐中的应用研究[J].文化创新比较研究,2018,2(25):195-196.