王巧娇
大连渤海高级中学 辽宁 大连 116031
摘要：教师制定出完善多样化的教学举措，提高高中生物教学质量。针对人教版新教材教学内容，教师应该打造适用于学生健康成长的教学体系，让学生面对生物知识学习时产生浓厚的兴趣。遵循学生主体地位之下，能够让学生带着问题进行重点研究和分析。学生拥有自主探究的学习机会和空间，真正的从根本上领略到高中生物知识学习的重要意义。
关键词：多样化教学；高中生物；人教版新教；教学策略
前言：教师不断激活高中生物课堂教学，能够为学生带领良好的学习体验、在这个过程中，教师不断的释放高中生物教学魅力色彩，引领学生健康成长的情况下，保证学生面对生物知识学习时，拥有强烈的学习认知和准确的理解。教师要对人教版新教材教学内容进行有效整理，为学生构建多样化教学举措之下，保证学生的高中生物知识学习更加高效和全面。
一、高中生物教学中存在的问题分析
现阶段，人教版新教材高中生物教学之中存在一定的问题，需要教师引起一定的重视。第一，教师在课堂教学之中并没有关注学生的主体地位，导致学生在参与生物知识学习时失去了信心和强烈的欲望。学生难以从正确的学习理念之下，对高中生物知识进行准确理解和研究。第二，单一枯燥的学习氛围之下，难以激活学生参与数学生物知识学习的欲望和价值。学生面对生物知识学习时失去了浓厚的欲望[1]。第三，在高中生物课堂教学之中，教师与学生之间缺乏有效的互动和交流。人教版新教材出现之后，对高中生物教育教学提出了比较高的要求。教师要发展学生的生物学科核心素养，老教材更多关注的是基础概念掌握内容，新教材以育人价值角度为主，提升学生的观念、思维、探究能力。在做出一系列改变之下，教师开展教学应该不断的升华，采取多种教育形式，对以上问题进行合理解决之下，还应该着重关注新教材对教师教学提出的新要求。
二、多样化教学举措实施下高中生物教学分析
（一）树立生本教育思想，关注学生主体地位
教师开展高中生物课堂教学之中，应该打造良好的教学体系，对人教版新教材教学内容进行有效分析之下，能够在具体教学的过程中尊重学生主体地位。老教材中关注基础知识的传授，教师则过分的控制课堂，关注教学进度，没有重视学生对知识的分析和深度理解。在新教材提出之下，要让学生把握概念之间存在的联系，尊重学生主体地位。所以，教师在树立生本教育思想的情况下，能够让学生展现出自身成长和学习规划，形成利于学生发展的教学体系之中，保证学生面对生物知识学习时产生浓厚的兴趣[2]。
比如，教师在进行人教版高中生物《细胞中的无机物》教学时，为了更好地处理教材内容，教师就应该尊重学生主体地位，让学生展现自身的学习价值。在此，教师为学生提供展现自身主体地位的机会和空间。学生能够不断的释放自身学习魅力和色彩，彰显出自我成长发展规划力量之下，更好的进行高中生物知识的学习和研究。
（二）实行问题导学模式，提升思维能力
老教材关注生物基础概念的掌握，教师应该转变这一教学目标，要让学生的学习思维意识得到提高。在开展实践活动和学习的情况下，让学生更对新教材的步伐，实现生物知识的高效学习。在对人教版新教材高中生物知识处理的时候，教师为了让学生更好的参与高中生物知识学习，提高学生学习的效率，则以制定出完善的教学引导规划为主。通过问题情景的创设，让学生面对高中生物知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望[3]。这也对学生思维能力进行提升，不再仅仅局限于基础概念的掌握。
比如，教师在进行《人类遗传病》教学过程中，可以通过问题“同学们都知道哪些人类遗传病，他们有什么样的特点？”进行教学引导。该问题提出之下引发学生深度思考，也让学生对人教版高中生物教材内容透彻分析，这是进一步带领学生提高高中生物学习效果的重要支撑。教师打造良好的问题教学情境，学生深度分析问题之下，真正的释放所学习内容的价值。
（三）开展小组自主探究，提高学生学习能力
新教材的编写，要求教师要关注学生的实践学习活动，以提高学习能力为主。不能仅仅关注理论概念知识的教学。教师把实验内容和活动进行全方位改进之下，为学生带来不同的高中生物学习体验。为了对高中生物教学课堂进行有效构建，带领学生认真分析高中生物学习内容。教师就应该打造良好的教学体系，以小组合作学习模式为主。教师让学生之间能够相互讨论和研究，不断的释放教学魅力色彩之下，保证学生面对知识学习时产生强烈的欲望。在此，教师针对《细胞的分化》教学内容，教师把学生合理划分为几个学习小组。小组内部可以有相应的组长进行负责，然后小组成员之间进行密切交流和互动沟通。针对具体的生物知识内容进行详细分析和研究。最终，保证学生逐渐能认识到高中生物知识学习的重要意义。教师通过学生之间密切互动交流之下，对人教版新教材涉及的内容进行有效处理和分析，进一步整合高中生物教学内容，释放教学的实际学习兴趣。
结论：高中生物教学之中，教师对人教版新教材内容合理划分，为学生提供多样化教学举措，保证学生学习产生强烈的欲望。升华课堂教学内容，让学生在良好的教学形式引导下，感受到所学习知识的重要力量。教师释放高中生物教学魅力色彩，带领学生进步成长。
参考文献：
[1]韩秀莲.小组合作构建高中生物高效课堂[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):208.
[2]许玉霞.核心素养视域下高中生物课堂模式构建[J].科技资讯,2020,18(17):136+138.
[3]王成勤.高中生物翻转课堂教学模式的构建研究[J].成才之路,2020(15):131-132.