沈芳琴
甘肃省陇南市西和县第四中学 甘肃 陇南 742101
摘要：在我国教育事业快速发展的形势下，初中道德与法治课堂教学活动也需要进行一定程度的改革。对于广大教师而言，如何打造高质量的课堂，促进学生学科综合素质的发展，是其需要持续思考的问题。在本篇文章中，笔者基于初中道德与法治课堂教学现状，主要分析了初中道德与法治教学中，渗透法制教育的意义和具体的渗透策略。
关键词：初中道德与法治教学；法制教育；教学策略
在社会快速发展的形势下，法制教育的重要性日益突出。在初中道德与法治课堂教学实践活动中，教师应该结合当前社会的发展需求，设计科学、合理的教学目标，以此打造出高质量的课堂，从而促进学生道德素质水平的提升。而在道德与法治教育中，如何有效渗透法制教育，仍然是教师需要重点思考的问题。
一、初中道德与法治课堂教学现状
经实践分析研究之后，我们可了解到：不少初中道德与法治教师在授课过程中，都强调对知识点的直接讲解，忽视了对学生学习兴趣的激发和对学生自主性学习思维的调动。具体表现与：很多教师在授课过程中，都未注重对传统教学思想和教学方式的创新，导致课堂氛围沉闷，学生对教学内容不感兴趣。久而久之，很多学生在课堂上难以集中注意力，如此就直接影响到了课堂教学效果，这对学生法制意识和法制观念的形成很不利。
二、初中道德与法治教学中渗透法制教育的意义
（一）有助于培养学生的法制观念
对于初中学生而言，是否拥有较强的法制观念，这直接关系到他们日后对待生活和学习的态度，关系到学生未来的事业前景等等。在初中道德与法治课堂教学实践活动中，教师注重对法制教育内容的合理渗透，就能够让学生接触到法治相关的内容，这对于学生法制观念的形成非常有利，并且能够使得学生对法制相关内容形成全新的理解，让学生以不一样的态度对待初中道德与法治课堂。
（二）有助于提升学生的学科综合素质
在初中道德与法治课程教学体系中，法制教育内容属于非常重要的一部分。因而，教师将法制教学渗透到初中道德与法治课堂上，是贯彻落实学科教学要求和学生学习核心素养培养目标的直接性体现。对于初中学生而言，当他们掌握了一定的法治相关知识，同时具备了一定的法制观念之后，就能够提升学科综合素质水平，这对于学生的成长非常有利。
（三）有助于实现素质教育教学目标
在我国教育事业快速发展的形势下，素质教育教学理念应运而生。在初中道德与法治课堂教学实践活动中，教师通过对教学目标的合理设定以及对教学内容的科学选择，使得法制教育内容得到有效渗透，就能够促进素质教育教学目标的顺利实现。对此，初中道德与法治教师应该给予法制教育相关问题高度的重视。
三、初中道德与法治教学中渗透法制教育的策略
（一）借助问题化教学策略，有效渗透法制教育
问题化教学策略指的是：在授课过程中，教师结合具体的教学内容，设计课题提问环节，以此借助一些问题，引发学生思考，让学生的思维得到有效调动。在传统初中道德与法治课堂上，教师一味地强调对学生进行知识点的灌输，以此忽视了学生的实际学习需求。而在问题化教学模式下，教师借助提问教学策略，就可以给学生创造自主思考问题的机会，这对于学生学习思维的调动与发展非常有利。但对于初中道德与法治教师而言，如何有效渗透法制教育，仍然是一大难题。对此，教师就需要展开积极的探索，对问题化教学策略进行灵活应用。例如，在《有关孝亲敬长的法律规定》这部分知识点的时候，初中道德与法治教师就可以给学生设计如下问题，以此引导学生进行自主思考：“尊老爱幼一直是我们中华民族的传统美德，但为何国家要将孝亲敬长的内容写入法律制度中呢？”“能否结合生活实例，谈一谈你对孝亲敬长的理解，并且尝试分析成年子女不尽赡养父母的义务，将会受到法律的何种制裁？”在提出问题之后，教师可以引导学生结合所学知识分析问题和探讨问题，通过这种方式，强化学生对课堂法制相关知识点的理解，培养学生的法制观念。
（二）借助多媒体教学策略，有效渗透法制教育
现如今，多媒体已经有效渗透到了各学科的教学活动中，并且取得了可观的成就。初中道德与法治教师在授课过程中，就可以借助多媒体教学策略，对课堂进行有效的创新，与此同时，对法制教育内容进行合理渗透。例如，在《生活需要法律》这部分知识点的时候，初中道德与法治教师就可以借助多媒体教学设备，给学生播放一些生活中常见的违法犯罪案例，然后引导学生围绕这些案例中设计到的法律知识展开分析。之后，教师可以给学生分别展示两小段视频，其中一段视频是与社会秩序相关的内容，如人们遵守道路交通法则，有序前进的视频；另外一段小视频是与社会无序状态相关的内容，如所有的人们在大街上随意行走，导致交通彻底瘫痪，没有一个人能够开着车顺利走出拥挤的道路。通过这种方式，让学生意识到遵守法律制度的重要性，从而强化学生的法律意识和法制观念。
（三）借助合作性教学策略，有效渗透法制教育
学生之间倘若能够形成良好的互动交流与互帮互助关系，就能够促进班级整体教学质量的提升。对此，初中道德与法律教师在授课过程中，就可以引导学生进行合作性学习，让学生通过相互交流与讨论的方式，活跃课堂教学气氛，激发学生的思维能力，锻炼学生的问题解决能力。具体而言，初中道德与法治教师可以采取小组合作教学法，引导学生进行分工与合作，以此有效落实合作性教学原则。例如，在《生活需要法律》这部分知识点的时候，初中道德与法治教师就可以引导学生进行合作学习，即：给学生布置一些案例分析任务，要求学生通过合作的方式，共同分析问题和理解问题。
结束语：
总而言之，初中道德与法治教师在组织开展课堂教学实践活动的过程中，需要给予法制教育高度的重视，并且通过对问题化教学、多媒体教学、合作性教学等策略的合理应用，弥补以往教学中的不足，以此促进课堂教学质量的进一步提升，让学生能够形成法制观念和法制意识，促进学生成为新时代的知法、懂法、守法的公民。
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