商丹丹
陕西省渭南市合阳中学 陕西 渭南 715300
摘要:"普通高中的中国课程标准"指出,"教师必须在有限的时间和空间内灵活有效地组织教学。"这样帮助每个学生充分注意自己的学习成绩,并且帮助教师根据需要灵活地根据自己所在任教每个学生的实际情况进行上课,受益多于终身,使得正在课堂上课的学生可以能够高效的自主学习相关知识。
关键字:文言文高效课堂措施
近年来,随着国家教育体制改革的积极实施,教育模式从应试教育向高质量教育转变,教师需求不断增加。同时,优质教育的思想也认为教师在教学过程中应注意加强语文教学与其他领域的关系。因此,作为一名合格的语文教师,我们不仅追求卓越的职业知识,而且"始终参与广泛,教导学生如何去读书",不断学习和提高自己的整体文化水平。同时教师也需要多读书,开拓自己的眼界和知识,使得自己教学工作做得更好。
一、文言文教学的价值所在
高中语文学科试卷以考查文言文为主的考核考试题目就有不少关于分值的内容,这主要是因为基础知识教学中的文言穿插及语文写作中运用文言所能起的重要作用。
1、有助于各行各业从传承中吸取精髓。
所有的古典科学文献都可以是用各种文言文形式记录的,比如古代医学的《本草纲目》、数学的《九章算术》、天文的《灵宪》及古代科学家的总汇《梦溪笔谈》等。要深刻了解这些历史巨著的学术精髓,推动我国现代科学信息技术的进步发展,就必须深刻读懂这些巨著文献。即使网上有现成的各种白话中文翻译,也是不同翻译行业之人自己所撰,很多翻译内容似是而非。
2、丰富内涵,提高自身品德。
文言文中确实存在渊博的人生哲理和正确人生观的真谛,能够帮助使一个人修身养性、陶冶情操。《劝学》其族有锲而不舍、用心追求专一之意,《赤壁赋》其族有感知天地有短无长、吾生须臾之间有道,《六国论》其族有亡六秦其国者六秦之国也,族有亡秦者秦也之所有理想的名言故事警句,使得世人醍醐灌顶。
二、文言文教学之改进措施
1、活跃课堂,激发学生的兴趣。
为了能改变单调的互动教学方法,教师通常可以考虑实施一种情境互动教学法。比如寓言记叙,可以先通过疏通寓言文义,加深对寓言名句的正确记忆及对整篇文章中的字词和具体思想的正确理解。以《烛之武退秦师》为例,学生首先可以自己设定具体的表演场景,像晋国的王宫之内一位晋君的君臣发怒、合围郑、郑时晋王宫内王室君臣的焦急、郑君与烛之武的激烈恳谈、晋帐内王宫君臣之激烈议论、晋君之撤兵等;然后在自己自行设定的具体场景内自行设定表演角色和具体行为,进行精彩演出,可以配合运用汉语文言,可以配合使用文言白话。于此,不仅对学生文言的基础学习有益,对培养学生的文言综合运用能力也无疑是积极的自我锻炼。
2、文言文内容结合,设置多维教学目标。
对于中学文言文的教学培养目标的正确设置,不能完全忽视语言文章的中心思想及其在艺术表现手法上的分析,更不能完全缺失对文言学生思想情感培养价值的注重培养。在运用教学言时,教师一定要紧紧抓住教学重点,比如特殊近义词法和常用句法,像汉语古今同词异义,一般单词多义、倒装、宾语动词前置等,集中运用材料将基础知识类型细化,归纳、发散突出知识点,以目的实现引导学生对自己所学基础知识的正确理解迁移,切忌逐字逐句反复翻译。以《赤壁赋》为例:在教学言时,可以让学生先集中找出通假字和活用的词类,然后教师进行补充概括,通假字有"属、冯、缪、尊、籍、以",词类活用有"歌、羽、空明、下、樵、侣、友",关于赋中的"之"字,教师要尽可能多地搜集语料,让学生进行比对,以在之后得文言文中出现"之"字时,能够迁移对号;文中在豁达之外是否蕴含了别的情感体验,此文是写景、抒情、议论融为一体,何处写景、何处抒情,何处议论,景、情、理是怎样统一在一起的,既没有割裂之感,又没有冲突之嫌。
3、教师应不断学习,提高自己的知识和文化,努力改进教学方法
在我们过去的几年课堂教学研究过程中,大多数人都是"灌输"或"填充"的课堂教学方法。教师只注于强调学生知识的横向转移,忽视培养学生的自主参与活动能力,如果不正确理解阅读整篇文章的基本含义,就让每个学生认真阅读并反复背诵文章全文。学生对这种看似枯燥乏味的经典文言文阅读进行反复背诵,但是如果没有任何新的理解不仅不会反而使他们对这种文言文阅读感到没有兴趣,而且他们会逐渐反而失去对中国这些经典的阅读兴趣。因此,教师们更应该注意改变他们在古典现代汉语语言教学研究过程实践中的引导作用,并将其自己作用转化成成为对有知识者的教学指导。要充分调动广大学生们的自主参与学习的活动积极性,优化和不断完善学校教育活动计划,教学要使学生们能够自主独立思考,同时也非常需要特别注意如何提高学校课堂教学工作效率。在古典现代汉语体育教学发展过程中,要注意做好学校师生之间的交流沟通和相互理解。在学习解释一篇文章的主要重点句子和关键短语时,阅读和学习翻译解释全文,理解解释全文的基本含义,积累中国古典文学知识,丰富自己的古典知识经验积累,加深对汉语语言理解的意义。如果您发现学生在翻译过程中有不理解的地方或翻译错误的地方,教师应该及时解释和纠正,避免学生在错误的地方越走越远,及时帮助他们回到正确的位置上。
结束语:
创建传统文言文课堂教学之高效率的课堂教学策略方法还有很多,比如营造开放课堂教学阅读环境、拓展学生课外阅读等,但是不论哪种课堂策略,都相对应以广大学生自己为阅读主体,重在充分培养广大学生学习阅读传统文言的良好兴趣,锻炼引导学生正确运用传统文言进行写作的综合能力。其实,只要不断地认真进行语文教学方法探索和问题反思,在语文教学中做到融融合人文、科学于于身一体,就一定能大大提高学校文言文的教学工作效率,让广大学生更有意识地感到抓好文言文教学是中国语文本科学习过程不可缺失的一种构成重要模块。
参考文献:
[1]汪建德 新课改背景下高中文言文教学的误区与对策.[J].教学与管理，2019（08）。
[2]杨春兴 优化高中文言文教学的有效策略.[J].亚太教育，2019（07）。