罗俊喜
山东省无棣县西小王镇中学 251904
摘要：在新课改不断推动的背景下，要求教师在教学开展的过程当中应该运用新的教育模式和理念，转变以往被动、传统的灌输式教学。这样才能够更好的带动学生思维和能力的发展，让学生的学习体验变得更加深刻。所以，初中教师在开展道德与法治教学的过程当中就应该不断地加强情景的构建。这样更加符合学生的认知规律和思维特点，带动课程在开展的过程当中变得更加高效。
关键词：情境创设；初中道德与法治；意义及对策
前言：情境教学是课程当中比较常见的一种方法。所谓的情境教学就是指，教师根据实际的教学目标和内容为学生创设一种虚拟的场景和情境，让学生在情境当中加强知识的探索，获取到深刻的学习体验。所以，初中教师在开展道德与法治教学的过程当中就应该明确情景创设的意义和价值。以此成为教学当中非常重要的一种方法和手段，让教学在开展的过程当中变得更加有效。
一、情境创设在初中道德与法治教学中的构建意义
情境教学在道德与法治教学当中的创设意义是非常重大的，能够为教学的开展产生非常大的助力[1]。首先，能够带动学生学习兴趣的提高，让学生在情景当中产生一种身临其境之感，更好的对其中的理论和道德知识进行了解，让学生在学习的过程当中充分的展现热情和积极性。其次，能够使育人目标得到正确的构建。能够帮助学生更好的树立起三观，让学生在实际模拟情境当中养成良好的言行习惯，能够真正的助人为乐、遵纪守法、保护环境、爱护公物，将学科的育人性展现出来。最后，能带动学生综合水平的提高。不仅可以让学生更好地掌握理论知识，也能够让学生的语言表述能力、合作意识和能力、问题解决能力、信息获取和收集能力得到提高。让学生的综合水平得到发展，真正的让课程价值得到展现。
二、情境创设在初中道德与法治教学中的构建对策
（一）贴近实际生活，创设生活情境
在情境创设的过程当中，教师应该尽量的贴合学生的实际生活，应该将学生的实际生活作为立足点[2]。这样学生在情景过程当中才能够更加积极主动地进行探讨。所以，教师在教学开展的过程当中首先就可以为学生创设生活情境。这样就可以减少创设当中的盲目性，更好的让学生获取能力和知识。例如，在讲解和“法律知识”相关的内容时，教师就可以借助生活中比较常见的情境来对法律条款进行讲解。比如，在消费时当购买到假商品时应该怎样维护自己的权益？在寄快递时当出现快递丢失这样的现象时应该怎样找回？这些都是贴近学生的实际生活，在学生实际生活当中可能发生的事情。教师就可以让学生在这些情景中懂得应该运用法律的武器来对自己更好地进行保护，让学生的法律意识得到生成，使学生在生活情境中积极参与。
（二）结合文本内容，创设问题情境
在教学开展的过程当中，教师也应该结合实际的教学内容来进行问题的设置。这样可以带给学生一定的感官刺激，让学生的思维处于一种兴奋的状态，爆发出更多的思维火花。所以，教师在教学开展的过程当中就可以加强问题引导，让学生对问题解决的喜悦更好地进行发掘。例如，在讲解“科学技术”相关内容的过程当中，教师首先就可以为学生借助信息技术播放一些我国在科学技术方面取得的成就等视频，让学生观看。在后续中，教师就可以对学生进行引导。比如：“成功发射神舟七号你有怎样的感想？”“在实际生活当中你觉得新兴技术产生了怎样的影响和作用呢？”让学生在问题的引导下更好地进行探索，让学生的学习更加具有主动性和积极性。
（三）紧扣核心观点，创设思辨情境
在道德与法治教学实际开展的过程当中，思辨能力的培养是非常重要的[3]。能够让学生的思维更加具有发散性和缜密性，让学生的核心思想都要真正的生成。所以，教师在教学开展的过程当中也应该重视学生思维的发展，以此来为学生创设思辨情境，达到理想的课程开展效果。例如，在讲解“青春飞扬”相关知识点的过程当中，为了让学生更好的掌握自强和自信的核心概念，教师就可以进行情景创设。比如，教师首先可以借助多媒体来为学生播放《鹰的重生》这一视频片段。在视频播放完毕之后，教师就可以对学生进行引导：“鹰身上的哪些品质值得我们在日常生活当中学习？”让学生积极的探讨和回答。比如自信、面对挑战时的毫无畏惧、意志坚定、不畏艰苦、永不放弃、努力拼搏等等。之后，教师就可以继续进行引导：“鹰的品质和人做事过程中应该具备的品质是一致的。自信就是信念坚定、自强则是永不畏惧的品质和精神。那你觉得自强和自信之间的关系是什么呢？”让学生能够结合内容不断的探讨和辩论，使得情境创设的效果变得更好。
（四）引入现代技术，创设媒体情境
除此之外，教师也应该加强现代技术的运用，更好的生成媒体情境。让学生在情境过程当中的感触能变得更加深刻。例如，在讲解“可持续发展”这一战略的过程当中，教师就可以先为学生播放“共有家园”相关课件。在课件当中，教师运用大量的短片、图表和图片对当前环境的严峻形势进行融合，让学生对环境问题直观的进行感受。这样就可以让学生的责任感和紧迫感得到更好的激发。在这之后，教师就可以让学生探讨可持续发展的必要性和重要性。这样就可以让学生在情境当中加深感悟，达到理想的效果。
结论：综上所述，在初中阶段道德与法治教学当中，教师不断的加强情景的构建是非常重要的。这样可以让教学在开展的过程当中更加丰富多彩，让学生能够学得有趣和生动。所以，教师在教学开展的过程当中应该贴近实际生活、结合文本内容、紧扣核心概念、引入现代技术。让生活情境、问题情境、思辨情境、媒体情境都得到良好的生成，让课程在开展的过程当中能够变得更加高效。
参考文献：
[1]仙志勇.西部地区初中道德与法治教学中时事政策教育的重要性[J].科学咨询(教育科研),2020(07):242.
[2]周华选.基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值[J].科学咨询(教育科研),2020(07):268.
[3]蔡红梅.微课在初中《道德与法治》的应用[J].中国农村教育,2020(19):63.