张艳芳
哈尔滨剑桥学院，黑龙江哈尔滨150000
摘要:根据目前社会对技能型人才的需求，本科院校应该改变以往的人才培养目标，对整个教学过程进行有效的管理和监控，必须从学校、教师、家长等多方面去建立教学质量管理监控系统。基于此，本文针对目前闭环控制下的民办本科院校教学质量进行全方位、多视角的分析和了解，进而了解到目前民办本科院校教学质量存在的问题，以提出更优化的举措。
关键词：闭环控制；民办本科院校；教学质量监控体系
1基于闭环控制的民办本科院校教育质量管理体系构建
1.1以学分制模式构建教学管理体系
实行工学结合教学模式面临着学分折算的问题，只有通过完善学分制教学管理模式才能够解决以上问题。学分制教学管理体系主要包括几个方面。首先，是教学管理文件，包括人才培养方案、教学计划、教学大纲管理。其次，包括教学管理制度，如学分管理制度、选课管理制度、重修管理制度。其三，是要提高管理运营效率，包括质量管理、责任机制和激励机制。这样才能够更好地调动管理人员的积极性，使得整个学分制的教学管理体系的构建合理化，并且能够提高教学管理职能部门的素质，以专业的团队推动教学管理体系的建设。
1.2强化实训教学管理
基于闭环控制的民办本科院校教学质量监控体系还应该包括实训教学管理，目前许多本科院校内部已经逐步的由理论教学过渡到实训教学。因此，目前民办本科院校应该强化实训教学管理。首先，应该成立实训中心集中管理和规章制度，建立实训教学仪器、物资、安全等各项科学规范的管理。其次，要引领学生在校外实训基地进行顶岗实习，通过市场化的运作，让学生和企业建立双向选择，双向互助的有效机制，让其能够找准学校在校外的实际实训基地进行顶岗实习，在此期间要接受学院和企业的双重指导。学生顶岗实习结束之后，民办本科院校要做好以企业为导向的学生工作评价，评价内容包括学生的态度、积极性、工作质量、学习能力等等。
1.3切实加强双师素质团队建设
本科院校应该遵循培养与引进相结合，高学历与高技能并重的原则，制定具备双师素质的双师结构的专业教师队伍建设规划。首先，学校应该切实的以多种形式培养教师的实践技能，在实际工作场景当中通过参与，引领教师进行技术改造，让教师在实践过程当中了解新工艺、学习新技术以及积累新经验，掌握过硬的生产技术，以提高自身的素质和指导水平。其次，民办本科院校可以通过与企业合作，从企业和社会，特别是校外实训基地所在的单位入手，并请一些有实践经验的工程师管理人员以及有技能的教育人员到学校去担任实训教师，以促进这部分专业人士与学校教师的融合，进而打造双师素质型教师。这样才能够为教学质量的监控体系建设提供更优化的服务。
1.4强化基地实训效果
民办本科院校在实践基地的硬件建设上和教师队伍建设上应该与企业进行联合，引进管理人才进入，按照高技能人才培养的特点和规律，参照职业岗位的需求，针对实际内容制定实施目标，编写实践性、有针对性、实用性，服务本科学生认知结构的实训教材指导书，建立起与实训教学相适应的课程体系，开发校外实训课程。这样才能够真正的提高教学质量，才能够把国内外的新知识、新技术、新工艺引入教材之中，才能够为学生的发展提供平台，让学生在新的课程体系当中，参加新的实训活动，以提高实训效果，适应技术的发展，提升学生的素质和就业率。
2基于闭环控制的民办本科院校教学监控体系的构建
闭环控制的教学质量监控与评价，是根据特定的质量标准，对教学管理和教学过程的各个环节质量情况进行监督和评价。其目的就是为教学质量的全面情况提供反馈信息，促进教学质量的进一步提高，进而改善本科民办院校目前的教学现状。
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图1学院教学质量闭环监控网络
由图1能够看出，在闭环控制的院校教学质量监控体系当中，信息的传递为双向或者多向，从而增强了信息传递效率，进而使教学质量监控体系更加完善。
2.1以职业标准为核心的考核评价
传统的考试模式不仅要考核学生机械性、程序性、认知性的内容，还应该考核综合性、分析性、理解性、创造性的内容，所以民办本科院校要侧重考核综合能力与技能掌握。首先，民办本科院校应该将考核方式进行创新，改变以往理论答卷的模式，着重考察学生的实践应用能力、知识迁移能力，根据职业岗位的上岗需求，根据已确定考核内容，并且参照学生的学习过程，包括学生的学习、作品制作和参加的比赛以及指导教师的书面意见、实习报告、工作记录、计划等内容以评定学生的成绩。其次，民办本科院校应该将学生的顶岗实习内容引入评价之中。在学生顶岗实习期间，不应该以单方面的内容去评价学生，应该由教师和企业以及指导教师共同的评价学生的成绩。除此之外，学院还应该实施以证代考的制度，让学生取得相关的技能证书，通过专业系统的审核，以此让学生能够学习到实在性的符合职业需求的知识。
2.2以教学监督为主体的监控体系
教学监督是由学院专职监督管理人员和各级院校监督人员构成。所谓教学监督体系就是由于各专业对人才培养的模式不同，所以分为不同的老师做教学监督员，在学院和教务处的领导下，围绕各个分学院的教学重点工作，结合各个专业的特点，随机和重点听课与教学检查相结合，把握学院教学过程当中的实际状态，严格控制教学过程的各个环节，以确保质量得到保证。其次，教学监督监控体系，还需要相关部门实时的将结果以监督报告的形式反映给学院的领导。教学监督是在教学质量体系当中发挥把握状态控制过程，反馈结果的作用，进而为相关领导作决策提供科学依据。
2.3以工学结合为主体的监控机构
科学、合理的构建教学质量监控体系，是全面提高本科院校教学质量的基本保障。教学监控体系主要包括监控机构监控方式、监控对象、监控技术等各个部分。监控体系是整个教学质量提高的，确定培养人才目标，以保证教学过程以及教学活动开展的基础，它是形成任务职责，权责分明，相互协调，相互促进的有机整体，通过监控体系可以使得各个部分有效的运作。通常情况下的教学质量监控包括教学计划、教学监控、质量监控、实践教学质量监控、教学质量调控与反馈。首先，教学计划监控是由学院教务处组织实施，根据用人单位的需求实施的，组织相应的专业人才调整教学计划，修订后的教学计划必须要经过专家评审，教务处审核批准之后才可执行。其次，课堂教学质量监控是本科教育的重要手段，是知识传授、人才培养的最直接的方法。所以要求每个学院都应该根据课程教学的质量设定评价标准，在通过专家委员会审议后执行。实践教学质量监控是促进实践教学质量提升的手段，它是根据培养要求制定的一套科学、完整的考评方案，以考验学生的综合实践能力，教师的指导水平。教学质量反馈就是对教学过程毕业生的就业情况进行跟踪和反馈，它包括学院内的活动信息反馈，还包括学生走入社会的跟踪反馈体系，能够为学生发展提供方向。
结束语
简而言之，要基于闭环控制建立起民办院校的教学质量监督体系，必须从课堂教学、实践教学、教学计划以及学生发展各个角度入手，才能够更好的形成多种信息监控体系，更好的为学校提供反馈。同时，建立起教学质量监控体系，能够对质量检测中存在的问题以及人才培养目标与人才培养质量进行科学的评价，并根据社会需求以及本科院校办学现状提出修改方案，进而为学生的发展提供保障。
参考文献
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