余婉珍
浙江省杭州市萧山区夹灶小学，浙江 杭州 311247
摘要：新部编《道德与法治》教材的编写完全是按照儿童的思维模式和生活路径展开的。其内容设计更加注重教师与学生的沟通与交流，同时也赋予了教师更多和学生互动的责任。只有活泼、生动有趣的课堂，才会散发出巨大的魅力，才能激发学生学习的兴趣。那么，教师应该采取什么样的教学方法，才能够与时俱进地讲好道德与法治学科教学中的“法治”内容呢？本篇论文，就来谈一下笔者本人的见解和看法。
关键词：道德与法治 法治教育 课堂 教学方法
一、做好课堂导入，引起学生兴趣
小学生思维活跃，由于年纪小，注意力不能够高度集中，特别是在课下刚活动完，就开始准备上课的时候。所以，教师要想建构高效课堂，首先应该集中学生的注意力，使他们对接下来要讲的内容产生兴趣，愿意听下去。因此，教师的课堂导入环节应该设计好、准备好。在教学经验丰富的老师那里，有这样一句话：一个好的导入是一节课成功的关键。那么，在小学生道德与法治教育课上，讲法治教育也是同样的道理。比如：以“遵守规则”为例，在本课开始，我首先会创设“是否会闯红灯”的连续情境。如：晚上你在无人的十字街头会闯红灯吗?当马路上安装了自动识别是否闯红灯装置，你还会闯红灯吗？如果闯红灯的代价是自己的私人信息全部被曝光，你还会闯红灯吗？然后，我会再组织一个游戏规则很强的游戏，挑几名同学参与，剩下的同学就当做裁判，观察台上同学的表现，如果发现有同学违规，就记录下来，最后取消违规同学的成绩，并给予遵守规则的同学颁发奖品。在这个游戏过程中，通过让学生们参与规则性较强的游戏，培养他们的规则意识。激发起他们对于本堂课的兴趣，同时也意识到了规则的重要性。通过这种课堂导入的方式，学生能够尽快地进入到课堂氛围中。
二、立足生活，增加教学的趣味性
1、捕捉生活，产生兴趣
教学内容的选取，如果完全脱离生活，只是泛泛空谈的话，很难激发起学生学习的兴趣。所选内容应尽可能地从学生的生活出发，比如上文我在导入环节举的例子，就是发生在学生身边真实的事情。因为对这些事物很熟悉，所以学生们不会拒绝去学习和了解，反而会更加激发起他们想一探究竟的好奇心，进而更加努力学习的态度。
2、探究生活，延续兴趣
陶行知先生一直强调“知行合一”。学生们所学即所用。一定要将自己在课堂上所学的知识运用到实际的生活当中去，去解决一些实际的问题。这样，所学的内容才有意义和价值。比如:垃圾分类已经在全国各地实施开来。当第一次在上海进行的时候，围绕什么是干垃圾、什么是湿垃圾，展开了不少争论。几乎是每人各抒己见，各有各的道理，一时之间，没有一个统一的标准。那么，针对这个问题，学生们就可以围绕当垃圾分类政策在自己的城市实行的时候，为了不破坏垃圾有限分类的规则，提出自己的见解和看法。看应该怎样区别开干垃圾和湿垃圾。让每个孩子都制定出自己心目中的“垃圾分类规则”。小学生们想象力特别丰富，通过开展头脑风暴，他们可以提供出很多具有创新性的点子。到最后，学生们提出的方案不仅有利于问题的解决，更因为这个方案的来之不易，有利于养成遵守规则的好习惯。
三、丰富教学课堂形式，快乐学习
1、充分利用多种教学设备
随着社会的发展，现在的学校课堂配置早已齐全，可以做到视听结合。传统课堂，只是老师的一言堂，老师教什么，学生就听什么、学什么。课堂气氛单调、枯燥。学生很容易走神、开小差。所以，教师可以充分发挥多媒体的教学优势，在必要的讲授之余，给学生选取一些具有典型性的法治节目进行播放。比如：我们在讲一些旅游典型性的案例时，就可以给学生播放中央一台每天中午的法制节目《今日说法》，结合里面具体的案子来给学生分析、讲清楚。犯罪的类型有哪些，面对不同的情况，我们该采取什么样的措施等，来增长法律知识积累。每节课在讲理论知识时，如果学生感到乏味无趣了，就可以换一种方式，结合图片、音乐等生动地将课堂上难以理解或枯燥无趣的知识呈现给学生。通过这种强烈的视觉冲击，学生能很快地进入到教师设置的特定的教学环境中，同时，学习的内容也记忆地更加深刻。
2、学生进行角色扮演
法治课堂本是严谨肃穆的，和小学生活泼、好动的习性不一样。容易产生枯燥、沉闷的现象。要想改变这种现状，使课堂的氛围变得轻松有趣，增加课堂情趣。教师可以尝试让学生来做课堂的主体。比如：让学生自行进行分组，课下观看相关的法治节目，然后小组内成员扮演相应的角色，来排练一场情景剧，上课的时候进行汇报表演。在表演结束后，小组内每个成员都要说一下，自己扮演的是什么角色，他犯了什么错误，违反了什么法治规则，应该怎样改正等。通过这种方式，学生会对自己所扮演角色产生很深的印象，这个角色本身所犯的错误会对这个扮演者和其他观看的同学产生很大的警示作用。所以，情境扮演也不失为一种有效的法治学习方式。
四、运用语言艺术，增加课堂情趣
语言是一门伟大的艺术。它是人们思维的外在表现形式。是传道授业解惑的一种工具。在课堂上，如果教师的语言幽默风趣轻松活泼，学生们就会非常愿意听老师讲课。会起到良好的教学效果。那么，常见的活跃课堂气氛的语言类型有笑话、俏皮话、顺口溜、打油诗等在平时的品德教育课上，我就经常会自己编一些顺口溜来让孩子们记住关键的知识点。比如在《遵守规则》一课中，我修炼语言，认真设计了一首打油诗，将租用共享单车时容易出现的一些问题都包含进去了。“解决出行一公里，共享单车真火爆；我付钱来我任用，随意破坏管不着；可怜道路更拥堵，扰乱秩序法追究；私占破坏领罚单，个人信用受影响。”将生活中加塞、作弊等违反规则的小事凝练成这样几句话。“排队靠加塞，耐心等待真吃亏；考试靠小抄，认真复习是傻瓜；守规是迂腐，投机取巧才聪明；违规是小事，打破规则能获利。”小学生往往不喜欢冗长乏味的语言，类似这种简短、言简意赅的语言往往最能获得学生的喜爱。既取得了课堂效率，又有效提高了学生的理解能力。使学生在兴趣盎然、热情高涨的状态中获得最佳的学习效果。
总结
道德与法治课程的开设，既要达到德育的目的，又要及时地把法治思想渗透于孩子们心中，使孩子们在年龄尚小的时候，就在心里树立起法律意识，对法律产生敬畏之心。在教课的过程中，教师需要课前认真查阅相关资料，做好教案设计，精心设计上课的环节，充分地考虑到学生的自身特性，让每个孩子都参与到课堂活动中去。教学内容的选取，要尽量贴合孩子的现实生活，将学到的知识运用到实际的生活场景中去，让孩子们在实践探究中实现知识的获得、道德品质的提升与法治素养有机结合的统一。
参考文献：
[1]何旭艳. 农村小学生社会主义法治教育研究[D].云南师范大学,2016.
[1]郭磊.浅析小学生法治教育的特点和方法[J].法治与社会,2009(25):291+293.