黄超麟
广东省广州市天河区棠德南小学
摘 要：近年来，随着社会的发展和素质教育的实施，小学教学教研活动成就显著，但是依然存在诸多问题，如教师观念滞后、方法过时，不能与时俱进等，这就需要教师转变观念，不断提升自己的教学教研水平，采取正确的方法解决问题。
关键词：小学教师；教研活动；问题
近年来，随着社会经济和科技的迅猛发展，对教育提出了新的要求。提倡素质教育和新课程标准改革的推行，促使小学教学模式、培养目标、形式等都发生了巨大的变化。教学教研活动呈现复杂化，因而诸多问题也暴露出来。
一、转变思想充分重视教研活动
教研是一个古老而常新的问题，要进行教研活动很容易，而要搞好它又不容易！因为我们每天进行的备课、上课、改作业的活动过程都必然伴随着教研活动。一个学校的发展必须重视教研活动，教师要想搞好教学，提高教学质量就必须开展有效的教学研究的，而教研活动就为教师进行教研提供了平台。不管是年轻教师还是老教师，都有自己的教学方法和技巧，也都有一定的缺点和盲区，所以定期进行教研活动可以总结优点反思不足，吸收经验，汲取教训，在相互交流、探讨的基础上潜移默化地提高自身的业务能力与教学水平。有些人认为教研活动是做给领导和上级看的摆设，或者只是教学常规的程序和任务而已。其实教研并不是这么简单，我们应该把它提升到“医生会诊”的高度，只有这样，教研才能为教学服务。
二、教研活动中存在的问题
1.活动形式老套，不能有效的激发教师的兴趣。教研组在每学年仅有的几次教研活动中大多形式单一没有创新。目前主要的活动的形式为轮流制，轮到上课的老师备课上课反思，其他老师听课评课。组织开展教研活动往往都是为了应付学校的检查，完成学校的任务，也就导致老师参与的积极性不高，参与面不广。
2.学校的教研活动缺乏专业引领。由于长期埋头于以重复为特征的日常教育生活往往对很多教育教学问题视而不见，习以为常。因此，就需要研究人员提供专业指导，帮助我们以批判性的眼光重新打量自己的日常教育生活。
3.教研活动还是交流教育。针对学生普遍存在的一些学习问题，组内教师广泛探讨、集思广益、寻求解决之道。当然教研活动还承载着教育科研的重要使命，可以说学校不重视教育科研就没有发展，教师不重视教育科研就没有希望。教师在一定程度上肩负着重要的科研任务，教研活动就成了教师进行教育科研探究教育规律的阵地。
三、如何有效的开展教研活动
（一）让教师养成一个积极参与教研活动的习惯。要使教师认同和参与校本教研，首先不是怎样去要求教师，管理教师，而是要引导教师养成自觉参与校本教研的习惯，关键又在于营造以人为本的工作氛围。要让教师成为一个研究者，管理者首先要做好一名研究者。
（二）發现问题。通过听课、观摩课例、研讨交流或者是教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，教学领导与教研组的教师们进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本教研的主题进行研究。可以通过以下几种活动发现问题：
1.教研组听评课中发现问题。领导在听课时，通过观察教师的教学行为、学生的学习方式和学习效果，及时与学生和教师交流，在听课和交流中发现教研专题，有的放矢地开展教研活动。因此，学校各教研组每学期都应该开展教学研讨课，组织本组教师进行听课、评课，从听评课中发现问题
2.课例观摩中提出问题。教师所有的学习活动、学习内容最终的着眼点还要落实到课堂教学上，因此要重视教师的课堂教学情况，也应该经常组织教师进行课例观摩活动。可以把外出学习带回来的光盘选择有代表性的放给教师观看，全体教师共同去感受。也可以因地制宜，选择身边教师的课例进行观摩研究，把学校教师上公开课、评优课或教研课的全过程实录下来，放给教师们看，并进行研讨。
3.研讨交流中提出问题。题研讨是一种可以自由发言的讨论会，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。如我校曾以“教学中如何开展探究式学习”为主题举行专题研讨，在研讨中，教师们围绕着“探究式学习”展开了研讨，通过交流，教师们加深了对探究这一学习方式的认识，同时还形成许多教学策略与方案，便可用于指导教学实践。
4.自我反思中提出问题。倡导教师自我反思，是因为任何研究都始于“问题”，只有当教师意识到教学中出现了“问题”，并想方设法在行动中解决问题，且不断回头反思解决问题的效果时，才真正踏上了一条校本教研的旅程。如：我校的教师在不断的自我反思中，提出教材的插图有的与课文内容的描述不大一样，或是与课文的价值取向不大一致时，怎样处理？于是我们就以“如何使用课文的插图”为专题，作为校本教研的问题进行研究。
四、总结反思
教师个人将参加校本教所活动中感触最深的事、教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。通过教师的自我反思，就是想让反思成为教师的一种习惯，使教师能够在总结中提高，在借鉴中创新。
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