郭彦
杭州市文晖中学 浙江 杭州 310000
摘要：初中时期是学生学习与成长的非常时期，是学生塑造性格、培养能力的关键时期。在传统初中教学当中，班主任通常只关注学生的成绩，而忽略了学生性格的塑造与道德素质的培养。在新时期的背景下，社会需求的人才类型已发生了极大的转变，作为班级的领导者，班主任必须在向学生传递知识的同时，对其加强德育教育，并借助有效开展德育工作培养更多符合社会所需的人才。现阶段，初中班主任在开展德育工作的过程中尚存在着一定的不足，其中包括学生自身因素、社会因素以及家庭因素等，严重影响着德育教育的实施效果。以下，笔者就初中班主任开展德育教育的主要困境展开分析，并针对性的提出相关改善策略。
关键词：初中班主任；德育工作；困境；策略
前言：随着我国大力推广素质教育，初中班主任在开展教学活动与班级管理工作的过程中，应该积极渗透德育教育。借助德育教育，班主任能够帮助学生构建良好的道德品质，为学生的健康发展保驾护航。为了有效开展的德育工作，初中班主任必须将学生、社会以及家庭构建成集体网络。学校是开展德育工作的重要场所，通过积极开展各种各样的德育活动，实现德育教育创新；社会则要努力净化大环境；家长应随时与孩子进行沟通，为其树立良好的榜样，使孩子的价值观不会与正确人生轨迹相偏离。班主任通过积极完善自身德育理念，不断提升德育工作效率，进而为培养适应社会发展的四有新人作出积极贡献。
一、现阶段初中班主任德育工作的主要困境
首先，初中生自身因素。在人的成长历程中，十几岁便开始进入青春期，也是成长发育的关键时期，该阶段的学生十分敏感且极易发怒，通常会频发一些心理问题。初中生正值青春期，其性格十分乖张，通常喜欢和班主任对着干，且对班主任的管理不屑一顾[1]。这种叛逆性格为班主任班级管理工作带来了一点的难度，普通德育教育根本无法实现良好的教育成效。初中阶段是学生塑造性格、形成能力的关键时期，其极易受外界影响而产生价值观偏离。近年来，初中生的违法案件逐渐呈现出持续上涨形势，倘若不及时疏导学生心理问题，极易产生不良的后果。
其次，社会因素。初中班主任通过向学生开展德育教育，能够传递给学生一些积极的思想，使学生在不断的熏陶下获得道德水平的提升，从而形成良好的价值观念。然而，社会中一些负面思想不断蔓延，学生迈出校园大门之后，极易受负面思想的影响，对教师所说的产生质疑，并认识虚假多过真实，进而导致价值观出现偏离。尤其是当下互联网技术的普及，更是加大了不良信息的传播速度，这对于初中班主任德育教育的实施造成极大的影响。
最后，家庭因素。对于初中生而言，家庭教育是非常重要的[2]。家长在学生塑造性格与形成能力起着决定性作用。现阶段，由于社会的不断进步致使物价持续上涨，加剧了家庭的开销与生活压力，家长不得已成日忙于工作。甚至有些家长常年在外地，很少有时间陪伴孩子、与孩子沟通，这对学生的成长也带来了一定影响。
二、初中班主任优化德育工作的有效策略
（一）发挥同辈群体的作用
同辈群体即年龄、爱好、价值观以及态度等较为接近的人自发组织形成的交流丰富、内部平等、凝聚力较强的非正式群体。在初中生中同辈群体源于自己的玩伴，日常学习与生活中其时常聚焦、交往频繁、彼此影响。初中生已开始关注精神世界，但自我认识十分不稳定且较为片面，同辈群体的就成了其了解自己、可信赖与依赖的“知己”，可见同辈群体对其道德品质、思想品质以及价值观具有极大的影响，需要教师充分利用同辈群体开展德育工作。强化初中生心理体验是促进德育教育的重要方法。将权力下放给同辈群体实施自我管理，重点任用群体中突出人物担任管理职务，以此在满足其认同的基础上，使其发现自身行为与思想上的不足，从而尝试更多方式约定规则。借助实践过程，感受德育思想与价值观的科学性和合理性，从而积极改善自己以符合主流思想，以便获得成就感的提升。其他成员由于维护同伴与信任同伴，从而也能够主动接受这些德育主流思想与价值观念。
（二）积极促进家校共育
对学生而言，家庭教育十分重要。因此，为了提升德育教育的实效性，初中班主任可以从家庭教育着手，与学生家长进行及时有效的沟通。借助相互交流，使家长能够意识到家庭教育和德育教育的积极意义，使家长能够在管理孩子的时候，除了关注孩子学习成绩之外，还要关注其道德素质的发展。通过家校共育的开展，班主任、家长以及学生间开展有效沟通，使班主任能够及时疏导学生心理问题，犹如朋友一样和学生相处，以此帮助其平稳的度过初中时期，抑制心理问题的出现，有效实现德育教育目标。
（三）推动学校与社会的相结合
作为一名初中班主任，在实施德育教育的过程中必须转变传统教育方式。初中生普遍缺乏良好的耐心，倘若班主任一味的运用传统理论灌输的方式开展德育教育，极易使学生产生叛逆心理，进而阻碍德育教育的有效实施，因此需要班主任对原本的教育方式展开改革与创新。初中班主任可适当组织一些德育活动，并从中对渗透德育，借助初中生活泼好动的性格特点，带领学生迈出校园、融入社会，让学生积极参与公益性社会活动。除此之外，也可以带领学生参观英雄纪念馆，借此向学生渗透传统文化。在教学中，班主任可以适当引入社会中的时事热点内容，并组织学生对此展开讨论，以此积极引导学生塑造良好的价值观念。可适时借助一些争议性较强的问题开展辩论，以辩论的形式向学生渗透德育，如，看见老人跌倒了要不要扶、在没人监管的情况下要不要尊重社会规则等。为了带动学生学习积极性，班主任可以借助微信开展德育工作，使学生产生一定新鲜感，从而提升德育工作效率。例如，班主任可以将学生拉入一个微信群，将在互联网上搜集的社会热点问题发至微信群当中，然后让学生对这些事件提出看法。在班主任的适当引导下，学生一些正确的观点能力得以改正，进而树立良好的价值观。
结论：综上所述，对于初中班主任而言，德育是一项十分重要的工作内容。积极向学生渗透德育教育，能够帮助学生塑造良好的价值观，强化其思想品质，从而使学生获得健康、全面的发展。现阶段，初中班主任在德育工作中尚面临着一些困境，通过积极促进家校共育；推动学校与社会的相结合；积极开展德育教育活动等有效开展德育教育的实施，以此为学生将来更好的发展奠定坚持的基础。
参考文献：
[1]苏美满.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):166.
[2]吴文柱.探究如何在初中班级管理当中进行德育教育[J].才智,2020(18):73.