张家兰
广西南宁市横县横州镇清江村委小学，广西 南宁 530300
摘要：《语文课程标准2011版》中明确指出：低年级的阅读目标是让学生喜欢阅读，主动阅读，感受阅读带来的乐趣。我们知道兴趣是一切乐趣的源泉，兴趣是孩子最大的学习动力。因此，在阅读教学中，还有与学生相处的日常学习生活中，老师们应该注重采用多种方法激发低年级学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。下面我结合自身农村小学的教学经验分享一些培养农村小学低年级学生良好的阅读兴趣的有效策略。
关键词：农村小学；低年级；阅读兴趣；有效策略
阅读是一种能力，是一切学习的基础。在语文的教学中，阅读教学占有非常重要的地位，观察语文的测试卷，很明显可以知道阅读理解所占的比重是相对较大的。为了学生长远的教育发展，我认为提高学生的阅读兴趣是不可忽视的，尤其是低年级的孩子，他们的行为习惯正在慢慢的养成当中，需要教师对他们进行正确的有效的引导，如果低年级的时候学生已经养成了良好的阅读习惯，到高年级阅读要求提高了，教师在阅读教学时也将会事半功倍。
一、建立班级阅读角，图书来源多元化
《儿童心理学》中指出低年级的孩子具有很强的模仿性和学习能力，容易受到周边环境的影响，所以我认为给孩子们营造一个良好的学习阅读环境是非常有必要的。在班级里设立一个图书角，给孩子的阅读提供丰富的素材。图书角的书来源可以多样化，而且要注意更新。我想到了两全其美的办法，既能丰富阅读角的素材，又不用考虑经费问题。
班级阅读角图书来源二是学生自己的闲置图书。我在学生和家长之间宣传，每个月开展一个班级的小型图书活动——闲置图书不蒙尘，让知识活跃起来。活动的内容是鼓励学生把自己看过的图书拿到班级的阅读角，为我们的阅读角增添色彩，每次拿一本就可以啦，众人拾柴火焰高，每个学生提供一本书，（在书本是写清楚学生的姓名，防止丢失或者是出现混乱）全班就有好几十本了。又因为书是学生已经看过的，对于书中的内容也有印象，同学之间就可以在阅读的过程当中很好的对书本当中有趣的事情进行复述和交流，阅读能力自然有所提高。家长会经常给学生买书，这个活动一个月举行一次，更换阅读角的素材，孩子们能阅读到更多丰富的书籍，他们的知识也会得到一定的积累。
二、教师积极引导，营造良好的阅读氛围
解决了阅读角图书的来源问题，阅读氛围的也是需要教师花时间和方法去营造。
应该怎么样组织学生有序地有趣地在阅读角阅读呢？帮助学生养成良好的阅读习惯呢？这些都是需要解决的问题。我通过摸索探究初步总结了一些小方法，在阅读角形成了“阅读公约”。在阅读角的附近几张小长凳，这样的小长凳不仅占的空间小，还可以坐很多学生。老师以身作则，因为低年级的学生模仿能力强，而且向师性很高。教师示范给低年级的学生看这样效果更加明显，首先示范正确的阅读姿势，应该把书本端起来，距离眼睛有一定的距离，在明亮的环境里阅读，这些习惯可以保护我们的眼睛；接着是告诉孩子们要爱好图书，把书本当成自己的朋友一样跟它交流，不能用书本来打打闹闹，也不能在书本是乱涂乱画，因为书本是大家的，当然看到喜欢的句子或者好玩的事情可以用本子记录下来。这个本子就是大家的阅读记录本。
三、课堂教学中采用多样化的阅读方式
低年级的学生年龄太小，缺乏自控能力，活泼好动，注意力容易被转移。一堂课40分钟，很难做到全神贯注听老师讲课，但是又要达到教学目标，该怎么办呢？需要教师了解自己所教的学生的特点，根据他们的实际来设计一些有趣的，可以满足学生动起来的欲望的环节，吸引学生的注意力，做到寓教于乐，快乐阅读。可以采用小老师教读，分角色朗读，男女同学或者是小组之间比赛读，表演读等等形式。例如，在教授部编版语文一年级上册阅读课文《比尾巴》的时候，将文本的特点（三问三答朗朗上口）和学生的实际（课文中提到的动物学生都认识）相结合。我就设计了几个阅读环节，1.因为学生识字不多，也不太会掌握停顿节奏，由教师教读（2—3遍，根据学生具体情况来定，但是并不能过多，多的话学生容易失去兴趣），要求读准字音，学得好的学生可以当小老师，教全班同学，低年级的学生都喜欢当小老师，这样做可以激发学生的学习能力。2.接着请读得好的几个同学教读，（2—3遍）这个时候大部分学生已经会读了，3.在学生已经熟悉课文朗读的基础上，为了加深学生的记忆，提高学生的朗读欲望，教师引导学生采用表演读的形式进行朗读，符合低年级学生好动的特点。教师可以先示范表演：读“谁的尾巴长？”是时候可以做疑问的表情，手比划出“长”剩下的交给学生自主想象发挥来表演展示，活跃课堂的氛围，加深学生对课文的理解。
这篇论文当中的有关培养农村小学低年级学生良好的阅读兴趣的有效策略策略，整篇论文里我没有用到华丽的辞藻，只是平淡的跟大家论述分享自己的经验几乎都是我根据自身的教学经验和认真研究学习《语文课程标准2011版》还有跟同事们一起讨论总结得出的。作为农村小学的教师，我们会做到因地制宜，因材施教，努力培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。
参考文献：
1. 《语文课程标准2011版》
2. 《儿童心理学》（澳大利亚）热尔达著 中国轻工业出版社