喻玮
成都市双流区西航港小学，610200
摘要：儿童的涂鸦行为在小学阶段随处可见，它是儿童借助绘画、文字或者是两者相结合而进行的一种情感宣泄的表达方式。这种涂鸦行为能否在小学班会中有所作为，让我们的班会课更贴近孩子的现实、更及时有效解决班级中的急切问题呢？笔者认为这就需要从儿童涂鸦的内在意蕴、儿童涂鸦与班会课的内在融合和儿童涂鸦在小学班会中的时间逻辑三方面来做考量，力求寻找到儿童涂鸦在小学班会课中的实践逻辑。
关键词：涂鸦；儿童涂鸦；班会课；
在小学文化中，涂鸦文化更是一种不容忽视的现象，比如语文课本上对插图的再改造，同学之间的“课堂纸条”……这些涂鸦现象能否在小学班会中有所作为，有效解决班级中的急切问题呢？这就需要从儿童涂鸦的内在意蕴、儿童涂鸦与班会课的内在融合和儿童涂鸦在小学班会中的时间逻辑三方面来做考量。
一、儿童涂鸦的内在意蕴
儿童涂鸦是一种无秩序、不系统的绘画，1我们将儿童涂鸦定位于儿童借助绘画、文字或者是两者相结合而进行的一种情感宣泄的表达方式，是儿童内心最自然状态的外在表现形式，可以把儿童内在思想、情感和感受——悠闲、紧张、欢乐、忧郁、兴奋、哭泣的情绪状态充分表现出来。它可以是随机涂鸦，也可以是规定主题的涂鸦。其价值表现在以下两方面：
1.以游戏的方式表达自我。儿童的涂鸦活动实质上也是一种以绘画方式展开的游戏活动，反映了儿童的游戏精神和幻想世界。儿童通过涂鸦这种自由作画，自由表达的方式，随心所涂，自由表达。
2.以绘画的方式宣泄情绪。儿童涂鸦也是一种儿童绘画，而绘画是儿童对外部世界进行观察和思考之后的自我特殊表达，包含着儿童的认知、经验、情感、兴趣和远望。儿童涂鸦也一种直接表达情感的绘画。
二、儿童涂鸦与小学班会课的融合
涂鸦是儿童日常学习生活中的随意绘画，那如何与我们小学教育中每周一次的班会课进行融合呢？我们主要从两点进行思考。
（一）以涂鸦为载体，发现儿童情绪
利用学校现有涂鸦场所：学校“涂鸦板”、班级“涂鸦墙”、日常涂鸦（包括课本、书桌、厕所、墙面等）。班主任可以根据专门教师的记载、班级心理委员的记录和自己的日常观察，发现孩子在这些场所的涂鸦所反映出来的一些问题，探索学生在不同阶段，面对不同问题的情绪反应。如学生会通过涂鸦行为表现出自己对学校组织的春游活动的兴奋和期待；通过涂鸦行为表现出自己对班级运动会成就、荣获“星光班级”的自豪和期待自己参与的愿望；通过涂鸦行为表现出自己对待作业的态度；通过涂鸦行为表现出自己在面对第一次统考的担忧……
（二）依据涂鸦发现，设置主题班会
班会课是一种主题化的内容设计，重要的是对学生有效学习生活的指导，对人生理念的培养，对学习动机的有效激发。3班会课可以利用学生的涂鸦行为，发现孩子的涂鸦所表现出的情绪与情感后，反向思考事件所反映出来的班级问题，根据问题设置相应的主题班会。
这样，既可以解决学生在涂鸦中反应出来的问题，解决班级矛盾，有目的有计划的实施班级教育活动，促进班级的整体素质发展和个体的道德养成。我们班根据学生的日常涂鸦行为已经开设了以下一些主题班会。
学生涂鸦行为 主题班会设置
“我想要换同桌” 规范课堂行为，友善同桌交往
“期待石象湖之旅” 文明旅游，我是蓉城新公民
“我骄傲我们获得了‘星光班级’” 落实日常行为规划，共争‘星光班级’
“作业太多了，我要爆炸了！”
抓住课堂每一分钟，让作业遍地生花
“此次区上统考，面对复习，我压力好大！” 正确面对考试，合理安排复习
（三）融合涂鸦行为，创新班会形式
学生的日常涂鸦不仅可以作为孩子表达情感，宣泄情绪的工具，更可以作为一种方式的存在创新班会课——涂鸦班会课，尤其是面对矛盾尖锐的问题，可以利于涂鸦让孩子们有话可说，利用小组之间的添画活动让孩子们在涂鸦过程中完成矛盾认知，在尊重孩子个体的同时实现班会课德育功能。比如，在面对区上统考压力，不能正确面对复习的时候，我们采用班级涂鸦主题班会，以“复习”为主题让孩子们自由作画，表达自己内心对复习的真实看法，宣泄自己的情绪，并利用小组添画实现组员之间的相互教育、相互鼓励，实现班会课对孩子的教育功能。
三、儿童涂鸦在小学班会课中的实践
儿童涂鸦不仅是孩子日常情绪的宣泄途径，更是对班会课的形式创新。以我们班的复习主题班会为例，分析儿童涂鸦在小学班会课中的实践逻辑。
（一）发现涂鸦行为，设置主题班会
从心理委员的记录发现，在班级“涂鸦墙”上多次涂鸦对最近复习的个人看法。面对孩子们的这些涂鸦现象，反思班级学生的日常行为，班主任认为有必要进行一次主题班会课，与孩子们进行沟通，认识复习在学习中的作用，教会孩子们正确复习的方法和必要减压途径，所以设置了“正确面对考试，合理安排复习”为主题的涂鸦班会课。
（二）开展主题班会，自由涂鸦
划定小组，进行编码，全班同学自由涂鸦。此次班会课目的有：一则让孩子们通过自由涂鸦表达自己对复习的看法、态度，在涂鸦过程中，自我对话表达自己的情感或宣泄自己的情绪；二则通过小组添画实现小组之间的互动和教育，让更多的孩子明晓复习对学习和应对考试的重要作用，并在小组涂鸦中减轻心理压力，寻找到复习的方法。
（三）家校合作，共同教育
我们说主题班会中涂鸦对孩子的认知具有一定的作用，可以帮助孩子宣泄情绪。但是，面对一些特殊情况的孩子，我们需要对孩子进行个别辅导，和家长进行必要的沟通，以家校合作的方式争取最大限度的共同教育。
参考文献：
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