易康平
吴川市第二中学
摘要：在现今的教育体系中，生物作为学生学习的重点课程，是其养成优秀学习习惯的前提条件，学好生物有利于在生活实践中的运用，也是学好其他科目的关键。高中阶段是学生树立高效学习方法的基础，有效的生物课堂提问策略对助力学生综合素质的塑造有着关键的影响。老师应积极的落实多样化提问教学方法，正确激发学生对生物学习的兴趣和想法，提升学生对生物学习的积极性，对实现学生综合发展有着重大的作用。
关键词：新课改背景下 高中生物课堂 有效提问策略
前言：通过新课程的不断改革，国家教育部门对生物课堂教学有着极高的关注度，老师要坚持落实学生的主体地位，培养学生的自主探索能力和个性化发展，这对于高中生的综合发展是有重要意义的。高中阶段是建立学生思维方式和实践能力的重要时期，落实有效的生物提问教学策略对助力学生逻辑思维的塑造有着关键的影响。生物学习对于学生全面发展的有着格外的作用，在生物课堂教学中老师应采用灵活多样的提问方法，正确引导学生树立良好的学习方法。在高中生物课堂教学中，老师有效发挥自身在生物领域的职能优势，给予学生学习上正确指引，培养学生的生物素养有利于提升教学质量。教师要在实践中总结经验，建立有效的提问策略，这对生物课堂教学工作效率和质量有着至关重要的意义。
一、增加问题趣味性，激发学生学习热情
在传统的教育理念中，升学率作为高中生物老师教学任务的重点，常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，而忽略了学生兴趣的培养。这样的教育方式导致学生学习心理压力大，从而失去对学习的乐趣，对学生未来的身心发展有着严重的影响。学生是学习和发展的主体，生物课堂教学的有效提问主要任务就是激发学生学习的兴趣[1]。老师是课堂教学过程中重要的指引者，在教学之前自身要对课程进行深入的学习和准备，不仅可以提升学生的学习效率，还可以提升课堂教学提问的有效性，更有助于学生对问题的思考和解决。
例如：在教学《ＤＮＡ是主要的遗传物质》这一课程时，老师可以向学生提问DNA知识现如今都运用在什么领域？加强老师对学生知识掌握的了解。老师要注重落实教材内容的理解和体现，准确地把握教学方案的制定方向，打破学生对生物知识点的陌生感，让学生在探索问题中，发掘问题真相，促进其解决和思考问题的能力。高中生物老师在课堂教学中，应培养学生的自主学习能力和探索能力，多站在学生的角度思考问题，鼓励学生建立学习的信心，加强学生的课堂学习主宰感，建立起与学生的互动，拉近师生的距离。
二、结合实际生活提出问题，促进学生对生物理解
在传统的生物课堂教学中，大多数课堂的氛围都是比较严肃单调的[2]。在生物课堂教学的过程中培养学生的逻辑思维方式，增加学生的学习兴趣，有利于学生养成良好的学习习惯，同时运用生物知识解决问题，从而促进其综合教育的全面发展。高中生物老师可以结合实际生活进行有效提问，创建情景教学，打破学生对生物知识的陌生和距离，增加学生学习的动力。在良好的情境提问教学中，能够以学生的角度出发，激发学生的好奇心，有助于学生对生物知识的思考。这种方式不仅可以提升学生的学习效率，在情境中互动教学，营造和谐、热忱的课堂气氛。
例如：在教学《生态系统的结构》这一课程时，老师可以结合实际生活，利用有趣的提问导入学习知识，生态系统的是怎么组成的？引导学生在问题中找到关键线索，加以理解和判断，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生的观察能力和总结能力。
三、运用多媒体教学提问，吸引学生注意力
在社会信息技术的不断发展下，高中生物老师应与时俱进，不断创新提问方法，对培养学生的学习兴趣有着十分重要的影响[3]。生物老师可以多方位利用信息技术的便捷条件，以全新的教学方式深入到学生的思想，保持学生学习的热情，拓宽了学生的思维方式和生物知识视野，促进学生产生对学习的热爱。在生物课堂教学中，充满创新的提问方法有助于营造欢乐的学习气氛，吸引学生的注意力。
例如：在教学《能量之源—光与光合作用》这一课程时，老师可以先播放光合作用的具体过程动画，加深对光合作用的理解和认识。通过多媒体教学，促进了提问的有效性，培养学生敢于创新、用于实践的科学精神和态度。
结论：目前，高中生物课堂教学现状是严峻的，培养学生生物素养可以有效的帮助学生全面发展，学好生物是获得知识的关键。高中阶段是学生形成学习习惯和生活习惯的关键时期，在新课程不断改革的教育背景下，提高高中生物教学工作的效率是极其重要的，落实有效的提问策略也是生物课堂教学的根本任务。生物老师是学生生物学素养的引领者，应注重改变教育态度，加强对自身的教学方法的创新和高效的提问策略，从而丰富学生的生物知识。提高生物课堂教学有效提问是学生学好生物的重要前提，在激发学生学习生物兴趣基础上，着重培养学生探索生物知识的动力，正确指引学生养成良好自主的探究能力。
参考文献：
[1]谭舒心,程春雨.新课改背景下提升高中生物课堂有效提问的策略[J].基础教育论坛,2020(13):24-25.
[2]高春雲,王勇.高中生物课堂教学有效提问的方法研究[J].学周刊,2020(06):30.
[3]宋玮玮,刘斐.高中生物课堂有效性提问的研究[J].中学生物教学,2017(06):8-9.