肖莉
深圳市龙华区同胜学校 518109
摘要：随着社会向知识型社会的方向发展，社会对于实用型人才的要求进一步提高，要求人才不仅需要具备过硬的专业技能，同时还需要人才具备符合社会主义核心价值观的思想品质。随着国家素质教育观念的深化和普及，做好学生的德育工作从小学开始做起，小学班主任是学生知识的引导者，为小学生初始人生观和价值观形成保驾护航。为此，小学班主任需要提高自身的德育教学水平，保障小学生德育教学的实效性，为小学生以后人生路的启航奠定基础。
关键词：小学班主任；德育工作；实效性
引言
面对升学压力，家长和教师往往只是注重学生对于文化课知识的学习，忽略了教师和家长对于小学生的思想品德教育，很多教师面对教学任务的压力，对于学生的德育教学只是流于表面，而小学生由于身心发展不成熟，为此对于一切事物缺乏正确的判断能力和思想能力。教师和家长的正确引导，对于学生建立正确的价值观有着很重要的作用，为此小学班主任要加强德育工作教学和实践，保证德育教学工作的实效性。
一、创新德育教学方式，提高学生积极性
首先教师要从意识上重视德育教学工作，不断的创新德育教学模式，增加德育教学方法，及时了解小学生的兴趣爱好，掌握小学生的思想道德水平。因为每个学生具备不同的发展特性，所以学生的思想品德素质也不尽相同，这便需要教师在教学中采取多种教学方式，帮助学生践行社会主义核心价值观，让学生的思想品德能够贴合新时代德育教学的要求。
例如，小学班主任可以自行研读社会主义核心价值观的相关作品，之后在班级中召开社会主义核心价值观践行研讨会，运用小学学生听得懂的语言想学生介绍何为社会主义核心价值观以及价值观践行的实际意义。在此之后，班主任要带领小学学生去真正位学校办一些实事，让小学学生明白社会主义核心价值观不只是书面字眼，而是要落在实处，以此来培养小学学生知行统一的意识与社会主义核心价值观。
除此之外，小学班主任还要引导学生向具有周围具备优秀品格的同学或校内道德风尚较高的教师学习，推动小学学生的良好的思想品德观念的形成。小学班主任也可以借助教室的多媒体教学设备，向学生展示学校之内真实的德育教育场景，让小学学生在能够视觉上直观感受真实的优秀事迹，从而使德育教育得到全面的保障。
二、小学班主任要以德育教学要求为标准开展日常的班级管理工作
小学班主任德育教学工作的开展并不是局限于一节课中，小学班主任应该将德育教学工作落实在日常的班级管理工作当中，在班级德育教学工作中构建由上到下的带头作用，首先班主任要规范自己的言行举止，给学生做好表率作用。
班主任要始终明白“学为人师，行为示范”的重要道理，要明白自身在课堂上的一举一动都是身系万钧。尤其在班主任这个职位之上，班主任要注重良好的道德模范对于小学学生人格与气质形成的重要作用。班主任可以通过长期的观察，选任出一批有能力、有威信、素质好的班干部集体，使其在班主任不在的时候执行班主任的职能。这些班干部团体能够在班级的管理之中形成班级的向心力，班干部团体的优秀品质也会迁移默化地影响班级内学生。
三、寓德育教育于实践活动之中
将德育教育渗透于实践活动之中，实际上便是运用实践活动对学生进行实践能力的培养，并在此基础上开展恰到好处的思想品德教育，新的德育实践活动理念不同于传统的德育理念，前者提倡小学学生在德育活动中占据着主导地位，班主任在活动要起到积极的指导作用。班主任应当鼓励积极参与和表现优秀的学生，对于表现相对较差的学生进行适当的批评，这样能够激励学生在以后的德育实践活动中有更好的表现。
小学德育教育的实践活动超越了教材与课堂的限制，它可以充分培养学生探究和解决问题的能力。德育理念寓于德育实践活动之中，可以充分满足学生德育发展的个性化需求。在实践活动中进行德育教育，班主任需要明确的德育目标与德育内容，这对班主任的活动策划与组织能力通常都有较高的要求。如此，精心设计的德育教育活动才具备针对性与启发性，才可以推动学生思想道德品质的进步与发展。
例如，班主任可以在提出“课堂微公益”的实践活动设想，并放手学生做好微公益实践活动的规划与设计。在学生根据规划完成课堂微公益实践之后，班主任要让学生自己分析这次活动的好处与不足并予以及时的点拨和总结，最重要的是，班主任要让学生明白公益活动对己身、对社会的真正意义，而不是要让公益活动成为形式。
四、利用互联网增加德育教学方法
小学生的学习和成长离不开学校环境和家庭环境，以及社会环境，为此教师在开展德育教学时，不能忽略小学生周边环境对于德育教学工作的影响和推动作用，为此小学班主任在开展德语教学工作的时候，不仅需要注重德育教学课堂气氛的构建，同时还需要小学班主任创新德育教学方法，开拓德育教学渠道，随着互联网在人们生活中的普及，人们的生活和学习，也离不开对互联网的运用，为此教师需要注重互联网对于德育教学工作的影响和对小学生学习的影响，互联网在给学生提供了丰富学习资源的同时，也给学生带来了很多负面的内容，为此教师要合理引导学生正确使用互联网，避免互联网信息给学生造成的危害，为此想要互联网科技对小学生德育教学工作具有积极的推动作用，那么小学班主任就需要充分挖掘互联网中关于德育教学的相关有用资源，引导小学生正确利用互联网进行德育教学内容的学习，同时，小学班主任可以创建师生之间关于德育教学的信息分享和交流平台，通过平台教师可以充分的了解和掌握学生的兴趣爱好和对德育内容的理解，把握小学生的德育水平，从而采取有效的措施提高小学生的德育水平，例如小学班主任可以通过以德育为主题的有趣动画片和互联网游戏来调动小学生学习德语教学内容的积极性，拉进教师和学生之间的距离，鼓励学生主动与教师进行思想和学习的交流，提高学生的德育素质。
结束语
综上所述，德育教学工作是小学班主任教学工作的重要组成部分。德育教学工作的有效开展关乎到小学生人生观和价值观的塑造，为此小学班主任在意识上要注重德育教学工作，改善德育教学工作方法，创新德育教学方式，提高德育教学工作质量，为社会的发展培养德才兼备的实用型人才。
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