李俊桃
滨州北海经济开发区马山子镇下泊头小学 山东省 滨州市 251900
摘要: 小学语文教师要依托语文课程，挖掘文本蕴涵的传统文化资源，引领学生感受、体验中华优秀传统文化深厚博大的内涵，汲取优秀传统文化的营养，不断提高文化品位和审美情趣，形成积极向上、追求卓越的人生态度，让中华优秀传统文化更加光彩四溢。
关键词：小学语文教学；传统文化；渗透
引言
中华民族是礼仪之邦。因此，传统文化是炎黄子孙取之不尽的精神果实，是一代代中华儿女成长的精神养料。在迅速发展的当今社会，由于受到很多外来文化的冲击，很多学生开始追随外来文化，对我国传统文化的关注越来越少。在这样的社会背景下，作为小学语文教师，我们要更加注重在学生的日常教学中对我国传统文化教育的渗透，使学生在多元化的社会背景下也能树立中华民族的自豪感，并且将来能够将我国的传统文化发扬光大甚至推向世界，让世界感受到中华传统文化的魅力。
1传统文化走进小学语文教学的意义
习总书记曾经说过：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族传统文化不断传承下去。”从中我们能够深刻体会到传统文化在教育中的重要地位。所以在小学语文学习中应该将传统文化放在重要的教学中去，让学生将中国传统文化传承下去。
1.1对于培养爱国精神至关重要
在小学语文教学中，为了能够提高学生的考试分数，学生对教材中的故事、成语等死记硬背，却不理解其中蕴含的哲理。但是在教学中教师为学生讲解相关的语言故事，对相关任务的伟大事迹介绍给学生，能够提高学生对传统文化的兴趣，更能够培养学生的爱国主义精神。例如，在学习端午节的传统文化时，教师为学生讲述屈原的事迹，能够激发学生爱国精神和民族气节，鼓励学生在日常生活中践行传承中国传统文化。
1.2拓展学生知识面的重要途径
中华文化博大精深，是五千多年中华人民智慧的结晶，各个地区都有自己独具特色的文化，对学生的学习和生活都会有重要的影响。可以说是一方水土一方文化，中国的传统节日的不同习俗。中国的八大菜系等都能体现中国传统文化，这些传统文化走进小学语文教学中能够极大地拓展小学生的知识面，促进学生的发展。
1.3有利于营造轻松愉悦的教学氛围
对于小学生来说，语文知识的学习可能会有一定的枯燥，但是传统文化走进小学语文教学会提高学生学习语文的兴趣。教师为学生讲述古典故事、引入传统节日的风俗习惯等，并引导学生参与其中，为学生创设相关的教学情境，这样能够使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文教学质量，还能弘扬传统文化。
2传统文化在小学语文课堂教学的渗透策略
2.1在文字教学中渗透传统文化教育
汉字学习是语文学习中的重要组成部分。要在小学语文教学中更好地渗透传统文化的教育，教师就需要在汉字的教学中渗透传统文化教育，从而使学生通过文字，对我国的传统文化有更加深入的了解。小学阶段的学生有着很强的记忆力。新课程教学标准明确指出：要让小学阶段的学生尽可能掌握更多的汉字，从而提升学生的理解能力和写作能力，为今后的学习打下基础。教师就要在生字教学的时候，引导学生对文章中心思想进行理解，感受文章大意；同时要在教学中注重传统文化的渗透，使学生在学习和掌握传统文化知识的过程中，对文章有更加深入的理解，进而对中国传统文化有着更加深刻的印象。
2.2在课堂教学活动中渗透传统文化教育
课堂活动是小学语文教学中的重要组成部分。教师开展课堂活动是非常有必要的。
在课堂活动中，教师要带领学生走进课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性。在开展课堂活动的过程中，教师可以渗透传统文化的教学，如组织学生开展传统文化知识的读写活动。这些活动，除了能够培养学生的朗读能力以及写作能力之外，还可以使学生对我国传统文化有更加深入的理解。例如，学习《望庐山瀑布》的时候，教师可以播放一些雄伟、壮阔的瀑布视频，搭配相应的音乐，让学生在欣赏视频的同时，感受到祖国大好河山的壮丽，通过古诗词中“遥看”“挂”“三千尺”等字眼感受庐山的壮阔场面。小学生的可塑性较强，教师一定要抓住学生的这一性格特点，为其设定相应的教学计划，并通过完善传统教学理念，引入现代化教学内容，更好地提高小学语文教学质量。在完成既定教学目标的前提下，在小学语文课堂上融入一些传统文化，让小学生对中华民族传统文化有更多的认识和了解。
2.3激发学生学习兴趣，诠释传统文化内涵
汉语言是中华民族的文化象征，也是中华民族的精神纽带。在小学语文教学中，教师要注重对学生语言能力的培养，通过调动学生的学习积极性，来拓展学生的思维方式，提高现有小学语文教学质量。为了更好地满足小学生对文化的认知和了解，教师可以设置明确的教学目标，选取语文教材中具有生活情趣的教学内容，在激发学生学习兴趣的同时，增设一些情境模式，更好地实现高效率的小学语文教学。
2.4实施各项教学活动，营造传统文化氛围
中华民族传统文化丰富多彩，不仅体现在精神层面，在艺术方面也有很深的造诣。在中国五千多年的文化历史中，历代都有很多名画家、名书法家、艺术创作家，所创作的如国画、诗词歌赋、书法、对联等，都蕴含了丰富的传统文化。教师可以在日常的小学语文教学中，向学生渗透这些传统文化，让学生可以在学习语文课文的同时，对中华民族的艺术文化有一定的了解。小学语文课文经常会涉及“皮影戏”“书法”“国画”等内容，这些都与中华传统文化有着密切联系。此时，教师可以营造传统文化学习氛围，让学生展开讨论。久而久之，小学生会对中华民族的传统文化产生浓厚的学习兴趣，进而感受到传统文化的魅力与价值。
教师要充分利用本地文化特色，给予学生自由发挥的空间，利用节假日开展意义丰富的社会实践活动: 让学生以探访者的身份走进社区和村庄深入了解地方风俗习惯，感受节日特色，理解节日内涵; 让学生在家人陪伴下游览家乡的旅游文化景点，感受大自然的神奇魅力和文化内涵。通过一次次的实践活动，学生亲身感受到本地传统文化的深厚内涵，用日记、观后感、照片、手抄报等形式，表达出对家乡的热爱和赞美之情，更流露出沉浸在优秀传统文化里带来的幸福感。
2.5丰富传统文化书籍，培养学生接受能力
在小学语文教学中，传统文化教育的渗透可以有效提升学生的传统文化素养，提高学生的民族自豪感，更好地弘扬和传承中华优秀文化。小学语文学科是传承中国优秀传统文化的重要途径，小学语文教师要特别注重学生文化修养的提高，促进学生在学习过程中建立传统文化学习兴趣，主动投入弘扬中国传统文化的队伍中去。但是中国传统文化知识的积累是一个长期的过程，不但需要教师在课堂上进行传授，更需要学生在课外阅读中积累。这就迫切要求学校图书馆和学生家庭提供丰富的传统文化书籍，以便小学生进行课外阅读和欣赏。
结束语
总之，中华传统文化是我们每一代中国人都应该涉猎且不能割舍的，它是中华上下五千年的瑰宝，是世界文明的重要组成部分！在新课程改革的发展过程中，对传统文化的传承和重视程度不断提高，我们教育者更应该响应国家的号召，培养孩子们自觉弘扬传承传统文化的意识，使他们从小接受文化的熏陶。
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