高燕 邹宇
成都市工程职业技术学校 四川省成都市 610300
职业生涯规划是中职学生在高一入学就要学习的一门国家规定性德育课程。该课程旨在让学生在走入新的学习阶段和新的教育类型中，树立规划自己职业生涯的理念和学会规划自己未来的职业生涯，促进自己不断地进步和发展。
该课程对于学生明确自己未来的发展作用巨大，但是目前中职学校职业生涯规划课程的开展完全是以课本为主，以教师的传授为主，而忽略了学生主体地位的发挥，更是忽视了该门课程的实用性。
那么在职业生涯规划课程的教学过程中，怎样更好地结合学生的专业进行专门化、系统化的教学是我们需要解决的问题。
一、以情感态度为基本，促进学生德育全面发展
职业生涯规划是中等职业院校规定必开的一门德育课程，它属于德育的范畴。所以职业生涯规划这门课程最基本的任务就是完成学生德育的教育教学任务。职业生涯规划该门课程首先要完成的任务就是让学生树立规划职业生涯的理念。学生学习知识的前提是学会做人，所以职业生涯规划的首要任务就是让学生学会如何成为一个合格的职业人。
（一）高尚的职业道德素质决定职业生涯规划的成功
职业学校培养的人是典型的社会职业人。那么作为一个基本的职业人，学生首先要具备的就是职业道德素质。它是衡量一个职业人是否合格的首要的也是最重要的要素。
中职学校学生由于专业种类繁多，那么教师在进行本部分内容的准备时要注意不同专业对职业道德素质的要求或者侧重点的不同。教师要根据教师即将从事的工作的内容性质的不同对学生进行职业道德素质的训练。这一职业道德素质训练的途径，教师可以将上课的地点转移到学生的实训室或者转移到可观、可感的环境之中，让学生亲身看到或感受到职业道德素质对于一个职业人的重要性，也让学生了解作为一个职业人所应该要承担的社会责任。
（二）爱岗敬业引领职业生涯发展
一个人对职业岗位的热爱程度决定了其在工作岗位中的付出和潜力的发挥。爱岗敬业是一个学生职业生涯发展的前提条件。那么如何让学生对于将要从事的岗位具有很大的工作热情，这就需要职业生涯规划教师循序渐进的引导。首先学生必须要了解自己所从事的工作岗位的内容和性质，才有可能对自己将要从事的工作岗位产生热情。所以教师在进行职业生涯规划的讲授时很大一部分内容要给学生介绍他们的专业能够从事哪些工作岗位，以及这些工作岗位的工作内容。这些内容教师可以采取实地参观的方式或者是让已经工作的学生回来进行工作岗位的介绍，让学生在入学不久能够对自己的职业有一个全面的大概的了解。其次，教师就要通过活动的引领让不同专业的学生能够对自己将要从事的职业产生热爱之情。
二、以专业技能发展为引领，促进学生职业生涯发展
职业教育不同于普通教育，普通教育以升学为主导，以传授学生为认知性知识为主，强调对学生思维能力的培养；而职业教育是以学生就业为主导，以传授学生技能性知识为主，强调对学生技术能力的培养。
所以学生进入职业学校之后，教师教育教学的重心应该发生转移，即应该以学生的技术能力的发展为主。职业生涯规划即要服务于学生技术能力的发展。职业学校以专业发展为模块，不同专业的学生的技能发展不同，所以职业生涯规划课程在进行教授的过程中侧重点自然也有区别。
（一）专业技能不同，职业生涯规划侧重点不同
职业生涯规划课程的教授不能以一概全，教师要根据学生不同的专业进行不同教学内容的准备，教师要了解自己所教专业的特点，学生要学习的专业技能，以及不同技能应达到的标准。职业生涯规划教师可以不会专业技能的操作，但是绝对不能不了解学生要学习专业技术和不同专业技术应达到的标准。这就要求教授不同专业职业生涯规划的教师要根据学生的专业特点进行不同的备课准备。
这样才能确保学生的专业技能得到更好发展。
（二）学生个性不同，职业生涯规划内容不同
学生职业生涯发展的好坏很大程度上与学生的个性密切相关，所以教师在进行职业生涯规划课程讲授的同时，必须要关注不同类型学生的个性特点，根据不同学生的个性特点，教师要制定不同的规划内容。职业生涯规划讲求“人职匹配”，虽然在生活中职业与人不能达到100%的匹配，但是如果一个人的个性特征等方面能够符合工作或职业的需要，那么一个人的职业生涯规划成功的可能性会更大，所以教师不仅要关注学生专业的不同，还要关注不同专业对学生个性特征的要求，根据学生的个性特征引导学生对未来职业的规划。
三、以职业生涯规划为指引，帮助学生学会规划人生
“凡事预则立，不预则废”。职业对每一个职业人的意义非常不同，是社会人存在这个社会的根本。而职业生涯规划是对人的职业生涯的计划，每一个都要对自己的未来职业应有一个科学合理的设想。所以职业生涯规划在学生一生发展过程中是必不可少的，学会规划自己未来的职业生涯会使学生终生受益。
（一）认识现在的我，规划将来的我
职业生涯规划讲究职业与人的匹配性，虽然职业与人很难达到完全匹配，但是人与职业的匹配性越好，人能够更好地适应职业换进，能够尽最大可能的发挥人的工作潜力。所以每一个职业人必须要认清现在的自己，了解自己将要从事的职业，不断改进自己的不足，让自己能够不断或尽快地适应将要从事的职业岗位。
对于学生来说，每一个人的特质最基本的包括：自己的性格、兴趣和能力。性格是天生后天合成的产物。性格对于学生从事工作的非常重要的因素。例如，职业教育中的幼儿教育就要求学生能够活泼、开朗、热情大方，具有爱心和耐心，能够真心的喜爱小朋友。那么性格比较孤僻的学生可能就不是非常适合做这一个职业。那么如果是这一类学生，就要求学生在学校学习期间要有计划地改变自己的性格特征，使之更适合于幼儿教育这一行业。
兴趣是一个学生从事某一项工作的基本。如果学生对于自己所学的专业或者将要从事的职业不感兴趣，那么学生在就业之后就不能够很好地、最大限度的发挥自己的工作能力，全身心地投入到学习和工作之中。
能力是展现一个人工作效率和工作成效的最好的方式。能力包括多种类型，例如人际交往技能，语言表达技能，空间想象技能，运动技能等等。每一个专业所要求的能力是不同的，但是某一些技能却是通用的，所以教师要根据学生专业的不同对学生不同的技术能力进行培养。例如，属于通用能力的语言表达技能，教师可以通过各种不同的方式对学生进行训练，教师也可以把语言技能的训练方式方法教给学生，让学生在工作之余也可以不断进行锻炼；属于专业技能的逻辑数学智力，例如对于会计专业的学生而言，教师即要对学生进行专门的技术能力的训练，让学生在今后的工作岗位上有独立的获取相关专业能力的基础。
（二）认识要从事的工作岗位，计划性地学习相关知识
高一刚入校的学生对于专业的认识非常浅显，所以学生职业生涯规划的首位就是让学生一步一步了解自己的专业和可以从事的工作岗位。教师可以将学生可能要从事的职业进行一个分类，然后结合课程内容，对学生进行系统的专业认识。例如教师可以让已毕业的学生或者邀请专业可教师或招生就业办的工作人员对学生进行讲解，让学生对自己所学的专业有一个宏观的了解。同时教师可以通过教材的讲解，将学生专业知识融合进去。例如，教师在讲解专业对应的职业群时，教师可以首先让学生找出自己本专业所对应的职业群，同时教师再对学生的回答予以补充和说明。这样学生就能够全面的了解自己的专业所对应的职业，学生在校学习期间就可以根据自己的兴趣针对性重点性地进行学习。
职业生涯规划作为高一新生的一门必修课对学生的重要性不言而喻。所以让学生在高一对自己所学的专业有一个全面的深入的了解非常有帮助，职业生涯规划的教师在此过程中起到了关键性的作用。以工作过程为导向，对学生进行职业生涯规划教育达到了非常好的效果。
作者简介：高燕（1985-02-03），女，汉族，山西省临汾市，教师中学一级，硕士研究生，职业生涯规划