高雷
甘肃省张掖市甘州区甘浚镇西洞学校 734019
摘要：小学语文是小学教育中最重要的一门学科。只有学好了语文才能为其他学科奠定良好的基础。在小学语文教学中，学生从拼音、识字到阅读、写作，一步步提升自己的语文基础知识和阅读理解能力。随着时代的发展，国家也越来越提倡素质教育，对小学语文教学也提出了新的要求。要教师优化教学方法，更侧重于学生能力的培养，如培养学生的自由创造力。基于此，本文着重探讨了小学语文教学中培养学生自由创造力的策略，以供参考。
关键词：小学语文教学；学生；自由创造力
前言：小学阶段的学生，年龄比较小，正处于好新奇中，思维高度活跃的时期。在这个时期对学生进行自由创造力的培养，能够让学生从小养成创新的意识，在遇到问题的时候能够多个角度进行思考，对学生今后的学习和发展都有很好的促进作用。然而，在现实的小学语文教育中，对学生的自由创造力的培养还存在着很多问题，为此，小学语文教师一定要肩负起为学生授业解惑的责任，不断优化教学内容和方式方法，注重学生思维能力的培养，提升学生的自由创造能力。
一、小学语文教学中培养学生自由创造力的现状
对于新时代的小学生，国家更倡导学校对其进行素质教育。而小学语文作为其他所有学科学习的基础，对培养各方面能力具有很重要的作用。现代社会需要全面发展型人才，尤其是具有创造力的人才[1]。而在当下的小学语文教学中，教师更偏向于培养学生的识字能力及语言表达能力，对于学生的自由创造能力有所忽视。对于学生天马行空的形象力，很多教师利用标准答案进行否定，在一定程度上压制了学生的创造力，不利于学生养成良好的创新能力。
在小学语文教师中，很多教师的方式方法比较陈旧，教育思想观念落后，综合素质较差，经常限制学生的想象力，让学生产生思维定式。并且过于依赖教材，而不是让学生畅所欲言，导致课堂气氛沉闷，降低了学生的学习效率。
二、小学语文教学中培养学生自由创造力的意义
（一）有助于提升学生的创新能力
“创造力是人类特有的一种心理活动……在诸多的因素中，创造性思维是核心[2]。”所以有意识地在小学语文教学中培养学生的自由创造力，能够让学生的思想更加丰富，想法也更加独特。在教师的引导和鼓励下，学生能够针对语文知识多角度的思考，并进行验证，在一定程度上提升了学生的创新能力。
（二）有助于提升学生的写作水平
写作能力能够检验学生的阅读理解能力和语文功底。通过自有创造力的培养，能够让学生在写作时，利用自己丰富的想象力和创新能力，创作出与众不同的高质量文章。有利于在学生在写作时开启多样化的视角，另辟蹊径，不断提高自己的写作能力[3]。
三、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略
（一）以生为本，培养学生的自由创造力
随着新课改的不断深化，要求教师转变教学思想，以生为本。
在以往的课堂中，都是教师做主导，学生跟随者教师的思路进行学习，这样不利于拓展学生的思维，培养学生的独立思考能力。所以，在小学语文课堂教学中，教师要转变自己的教学理念，让学生作为课堂的主人，进而激发出学生的自由创造力。
例如，在学习“猎人海力布”一课时，考虑到本节课主要是故事的形式，内容比较简单。教师可以让学生们提前预习，随机找学生来讲解这一课的内容。教师让学生站到讲台上来讲解本节课的内容要点，让其他学生给出合理的意见和建议，并且每一个讲课的学生都要设计一个问题问大家，激发其他学生的思考。或者教师在授课的时候，只做好相应的引导，让学生自主阅读课文，给课堂更多的留白时间。让学生们能够尽情地思考，进而获得能力的提升。
（二）问题引导，培养学生的自由创造力
小学生比较活泼好动，心理发育不成熟，很容易在课堂上被新鲜事物吸引，导致注意力不集中，降低了课堂的教学质量及自身的学习效率。再加上教师的习惯性用标准答案来约束学生的思维，让学生按照教师的思路来思考，导致学生产生了惰性思维，降低了对知识的创造力。为此，小学语文教师要及时地进行整改，可以利用一些科学合理的问题，调动学生的积极性，触发学生的深入思考和探究，进而培养学生的自由创造力。
例如，在学习“王戎不取道旁李”一课时，教师可以利用多媒体为学生播放与课文相符的图片。问学生，大家在出去郊游的时候可能都会发现路旁的果子，你会去摘么？为什么？在学生发表了言论之后，教师予以鼓励。接着想学生提问：这节课的主人公王戎，他遇到道边的李子就没有摘，你们猜猜这是为什么呢？在未读课文之前让学生进行大胆地猜想，再进行阅读课文进行验证。
（三）利用写作，培养学生的自由创造力
在小学语文学习中，写作占据了重要的一部分。不仅仅是它在试卷上的分值很大，并且教师也可以通过写作来了解学生的思想，了解学生的语文底蕴等等。同时，教师可以借助写作来培养学生的自由创造力，让学生大胆地创新出不一样的作品来。
例如，在“故事新编”习作教学课中，教师可以让学生们讲解几个不同类型的故事，来启发学生动脑思考。因为故事是没有界限的，可以是实际生活的缩影，可以是科幻的，可以是童话故事、神话故事等，教师可以鼓励学生发挥自己天马行空的想象力，不要局限于书本和课外书，要原创出属于自己的故事。在语文教学中，教师也可以让学生对古诗进行扩写，对开放性的课文结尾进行续写，以此来提高学生的想象力。久而久之在教师的鼓励和带领下，学生自然而然地在潜移默化的创作中，展现了自己的创造能力。
结论： 总而言之，语文承载了我国优秀的传统历史文化，让学生更好地见证了中华民族的灿烂文明和博大精深的文化底蕴。小学生是祖国的栋梁，为了让他们更好地建设祖国报效祖国，首要的任务就是增强学生的自由创造力。所以小学语文教师，要充分地认识到自己的责任感和使命感，坚持“以人为本”的教学理念，严格按照新课改的标准，培养学生的自由创造力。让学生在语文教学中能够获得知识与能力的双丰收。
参考文献：
[1]马延山.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].学周刊,2020(21):75-76.
[2]刘艳姿.小学语文教学中培养学生创造性思维的对策分析[J].知识经济,2020(18):127-128.
[3]杨华.小学语文教学中培养学生创造性思维的有效性分析[J].科技资讯,2020,18(11):86-87.