辛国英1 吴金林2
1身份证号：37242119711227****
2身份证号：37142119670919****
摘要：为国家做贡献是从基础阶段开始的，基础阶段最重要的是培养学生的语文学习能力。创新不仅是语文教育的主题，而且与学生情感和道德品德的培养息息相关。因此，在小学生发展的阶段，创新有非常重要的意义。
关键词：语文教学；能力培养；引导
引言
改革语文教学，如何让学生获得更大的主体性，是广大教师共同的呼声。新课改对学生各项能力的培养提出了更高更新更实的要求。我个人认为在小学语文教学中要注重学生创新能力、自主学习能力、适应时代能力、自学能力、作文能力的培养，让学生在教师的引导下，自己从知识的海洋里获取营养。
1小学语文教学中学生自主学习能力的重要意义分析
在小学语文教学阶段，增强学生全面知识的发展以及掌握是教学的主要目标。所谓“活到老，学到老”，人的一生都在学习，但是教师不可能时时刻刻都陪伴在学生旁边，所以这就需要教师引导学生在学习时需要有自主学习的能力，假如学习过程中教师一直过度的帮助学生，这便会使学生自主学习能力的提升受到一定程度的影响，让学生一直都没有进行自主性的学习。教师在对小学语文教学方案进行规划时，应该改变以往的教学理念，对教学方案进行科学的规划，以便在教学进程中让学生对语文知识能够有自己的理解，而不再是单听老师的讲解去理解语文知识，更好的去造就学生的自主学习能力。
2小学语文教学如何培养学生的能力初探
2.1创新能力的培养
对国家来说，创新是民族进步的灵魂，是其发展的不竭的动力。教育是培养人才的重要途径，所以对于学生创新能力的培养必须要贯彻到学科教学中来。小学语文教学中，培养学生创新能力是其重要的任务，也是重点目标之一。在小学语文教学中培养学生的创新能力，注意从教学的细节着手来推进。
2.1.1创设情境，激发思维兴趣
语文教材中有不少课文的内容，文字都很优美，也容易激发学生的联想和想象。对此我们可以在教学中以此为依托，创设学生喜欢或者是能够参与的情境，特别是可以利用多媒体信息技术辅助教学，激发学生主动思维，增强学生的感知认识，从而顺利地向抽象思维过渡。
2.1.2鼓励质疑，调动学生思维
发现问题才可能解决问题，所以说培养学生创新意识的关键点之一就在于鼓励学生敢于去怀疑，提出不同的看法。当学生这样去学习时才能够说明学生在主动地思维和探究，这是学生主体地位的重要体现，也有利于学生创新性思维和创新意识的培养。
2.1.3打破常规，拓宽创新思维新视野
学生因为知识积累、认知角度等方面的差异，对于同一个问题可能会产生不同的答案。但是，很多学生在应试教育的影响下，总是试图去参照或者去死记某一个答案，这样学生的创造性思维就往往会越来越少，思想也越来越狭隘。所以，在语文教学中，对于开放性的问题，教师要给学生说明自己观点的机会，而不是着急给学生所谓的标准答案，引导学生在自己的思维中、在教师的引导下最终生成正确的认识。这对于学生思维能力的培养非常有帮助。
2.2营造和谐的学习氛围，为学生的创新提供先决条件
教师需要在学校创造一个良好的语文学习环境，培养学生创新的观念。在小学语文教学中，教师必须转变传统的教学思想，把课堂的主动权交给学生，让学生成为语文课堂真正的主人。教师需要增加发展创新思维的机会，使学生能够尊重自己的个性，并提高在课堂上学习语文的兴趣。教师应营造一个和谐的学习环境，指导学生表达其在课堂中的想法，从而提高学生的学习能力。在讲课时，教师要引导学生学会独立思考，教师可以通过细心指导来激发学生对学习的兴趣，以培养学生的创新意识。
这样，学生的学习方法可以从传统的接受方式转变为研究和协作的方式，并且逐渐加深对知识的探索兴趣。
2.3学生适应时代能力的培养
在2016年核心素养这一词汇提出后，各学科都明确了本学科核心素养的具体培养方向，而学生的核心素养培养就是为了更好地适应未来社会发展和个人成长。作为基础教育的基础学科之一的小学语文学科，也有自己的培养重点和方向，需要广大语文教师进行方方面面的调整，具体来说，需要注意这几个方面：
2.3.1教师务必要转换思想
学生的语文能力是包括听说读写各方面能力的综合提升的，既需要学习知识，也需要提升能力。所以在语文教学中，作为教师来说一定要跳出“应试教育”的狭隘认识，而是要结合新课程改革的要求，从所面对的学生群体实际出发来开展教学活动，要切实落实当前素质教育的要求，敢于放手，鼓励学生自主学习和合作学习，积极摸索适合学生的教学方法。
2.3.2以目标为导向，改革教学
目标是旗帜、也是灯塔，语文教学也有自己的目标，具体来说就是我们不同的年级、不同的学段的课程标准。新的课程标准是在教学目标、教学方法、教学重点难点等方面都有明确的要求，这是我们开展具体教学活动的指南，特别是每一课的学习内容都有三维目标的要求，这是符合素质教育的发展方向的，必须要在此基础上改变教师的教法，引导学生形成适合自己的学法，促进学生语文学习能力的提升，进而培养学生的综合素质能力，而不是一味地强调学生的成绩。注重学生能力的培养和养成。
2.3.3重视实践，知行合一
语文学科的很多知识和学生的生活有着密切的联系，同时语文也是我们优秀中华传统文化的重要载体，通过在生活中用语文能够深化学生对于语文学科的理解，体会语文学科的重要价值所在，这对于学生来说无疑是最好的教育。所以，在语文学习中培养学生适应能力，在生活中实践中应用语文是非常重要的途径，实现知行合一的良好效果。
2.4注意学习方法上的指导
教师在面对小学语文教育时，假如教师想要做到更好的造就学生自主学习的能力，其第一步要做的就是指导好学生的学习方法，让学生能够用更完备的学习方法对知识内容进行自主学习。教师在对学生的学习方法进行指导前，一定要对每个学生不同的学习情况先进行了解，再制定针对性的指导方案，以便更加科学的对学生学习方法进行有效指导。比如学生在学习《长城》这篇课文时，教师可以先让学生在课下对课文进行预习，然后课堂上在询问有哪些学生去过长城，让学生自己讲述去长城游玩的经历以及看到的景色，随后再让学生通读课文，更好的培育学生在语文知识上的自主学习能力。
2.5教师对学生要及时鼓励
学生在进行自主学习的过程中，假如部分学生出现了错误的学习方法，教师不能直接对其批评，而是要对学生进行言语上的鼓励，再对学生错误的学习方法进行矫正，如果教师面对学生的错误永远都是持着批评责备的态度，那么学生对教师就会一直处于害怕的心理，对学习语文也产生惧怕感，在学习上也会没有自信，而学生的学习效率就会遭到一定程度上的影响。所以在小学语文知识学习的过程中，教师必须要及时对学生进行言语上的鼓励，让学生对学习充满自信，使学生的自主学习能力能够得到更好的造就与完备。
结语
随着时间的推移，教师应在基础阶段培养学生的创新思维，寻找更多的途径培养学生创新能力，在这一过程中教师还要不断提升自身的专业素养，从而根据学生的实际情况改进教学方法。在小学语文教学中培养学生的创新能力需要教师长期的坚持，我们必须努力克服困难，才能为社会培养更多的人才。
参考文献
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[2]周广艳.创新能力在小学语文教学中的培养再探[J].中国农村教育，2019（5）.
[3]黄宗明.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].读天下（综合），2019（1）