杨爱国
四川省营山县带河完全小学校 四川 营山 637721
摘要：在小学语文教学中合作学习发挥着非常要中的教学作用，其教学优势越来越显著，合作学习的方式不仅可以增加学生的积极性，还能有效激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松的学习氛围，让学生通过合作进行有效的交流，进而扩展学生的知识储备量。[1]本文主要阐述合作学习在小学语文教学中的意义，并探究合作学习在小学语文教学中的具体策略。
关键词：合作学习；小学；语文教学
随着我国教育事业的不断进步更新，新课改明确指出在教学过程中要突出学生的主体位置，进而增加课堂教学效率，实现合作学习的教学方式。在小学语文教学中合作学习的教学形式能尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中进行有效的沟通和交流，让学生是在合作中促进彼此的进步。在实际教学中教师要鼓励学生进行合作交流，让学生明白合作学习的重要性，并在合作学习中激发学习兴趣，探索语文知识中的奥秘，促进学生之间的交流和互动。
一、合作学习在小学语文教学中的意义
在小学语文教学过程中，实施合作学习的教学模式，能激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生会对未知的东西充满好奇心，并具有活泼爱动的特点，在教学中教师要根据小学生的特点制定教学计划，根据小学生极强的好奇心激发学生的学习兴趣，提高教学效率。再加上小学生的群体性很强，运用合作学习可以快速吸引学生的注意力，让学生自主的投入到学习中，通过合作的形式找到学习的乐趣，让小学生从被动变成主动，提高教学效率。
合作学习还能增加学生的知识面，扩展学生的知识储备。一个人的力量和群体的力量是有很大差距的，因此，教师要让学生进行合作学习，让学生在合作中进行有效的交流，分享彼此之间的学习方法和学习经验，促进学生的共同进步。[2]其次，在学生合作学习的过程中实现了以学生为主的教学理念，学生可以进行独立思考并大胆的说出自己的想法和观点，锻炼学生的思维能力，培养学生自主学习意识并提高学生的自主探究能力。
二、合作学习在小学语文教学中的策略
（一）、明确学生分工协作，合作完成教学任务
在小学语文教学中开展合作学习的教学方式要体现在各个学习阶段，从课前预习到课堂中的教学再到课后巩固都要进行合作学习，在合作的过程中教师要明确学生的分工协作，让学生进行自由分组，以小组合作的方式进行学习。在预习时让小组成员查阅和教学文章相关的内容资料，然后分析整理体现在课堂当中，这种合作互动的方式让学生在学习的过程中变得更加积极，通过大家一起努力去完成教学任务，提高了学生之间的互动和彼此的知识储备，增加学生的集体荣誉感，进而促进小学语文课堂的教学效率。
例如：在学习部编版五年级上册《圆明园的毁灭》时，教师要先布置教学任务，让班内的同学进行自由分组，让不同小组分别去探索有关圆明园昔日的辉煌以及圆明园不可估量的损失等相关资料，比如说让学生讨论“圆明园中有什么？”“从先秦到清代历经了多少年？”等相关问题，然后在课上让小组成员派出代表将各自组内所得到的信息分享出来，通过各个小组的分享可以得到更深刻的了解，学生的知识层面也随之增加，其次在合作的过程中提升了学生的团队合作能力。
（二）、实现观点见解共享，共同克服学习难点
小学语文是学生学习生涯中的基础，对于低年级的小学生来说还存在一定的难度，因此在实际教学中学生在遇到不容易理解的知识点时，教师就可以引导学生进行合作学习，让学生充分的沟通交流，去分享自己的观点和看法，然后将有价值的观点进行总结，进而找到解决问题的方法，共同克服学习难点。这种合作学习的方法要比教师直接讲解告诉学生答案更有效率，能让学生进行独立的思考，锻炼学生的思想思维，进而加深对知识的理解和记忆，提高学生的学习能力。
例如：在学习部编版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以先让学生对“雷锋叔叔”进行讨论，在讨论的过程中发现问题，最后小组成员将讨论的内容进行总结，通过学生和讨论和教师的引导，让学生明白本篇文章的想要表达的思想情感，所谓哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里主要是指在需要奉献爱心的地方，都有像雷锋叔叔那样热心助人的叔叔阿姨。
（三）、同学之间取长补短，实现共同发展目标
每个学生都是独一无二的，学生的思想和表达方式都有所不同，在语文课堂中对语文知识的理解都是不一样的，教师在教学中要尊重学生个体之间的差异性，去探索适当的教学方式促进学生的进步。合作教学就可以有效弥补同学之间的差异，让学生在合作中沟通交流互相学习，观察到其他同学的优点并加以学习弥补自己的缺点。例如：在学习部编版四年级上册《古诗三首》时，在合作的小组中有的学生背诵古诗特别快，有的学生掌握生字词非常快，有的学生对古诗的注释、背景了解的很通透，这都是每个学生的特点，教师可以优秀的学生进行分享，分享自己的学习经验和学习方法，帮助其他学生进步。其实每个学生都有自己的优点和特别之处，教师要引导学生去发现其他同学身上的优点并加以学习，促进学生共同发展。
综上所述，在小学语文教学过程中实施合作学习是具有重要作用的，不仅能活跃课堂气氛调动学生积极性，还能提升教学效率和教学质量。因此，在实际教学中教师要不断探索有效的教学策略，明确学生分工协作，合作完成教学任务；实现观点见解共享，共同克服学习难点；同学之间取长补短，促进学生共同发展，实现共同发展的目标。
参考文献：
[1]合作学习在小学语文阅读教学中的运用尝试[J]. 荣艳艳. 读与写(教育教学刊). 2016(07)
[2]探析合作学习在小学语文阅读教学中的实施机制和教学反思[J]. 高静. 读与写(教育教学刊). 2019(11)