陈梦瑶
霞浦县机关幼儿园 福建宁德 355100
摘要： 大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的现象是幼儿学习的最好内容。光影随处可见，幼儿随时可以和影子做游戏，因此，通过区域活动，可以达到引导幼儿认识光和影的关系，培养他们对“光影”的兴趣让幼儿充分感受大自然带给自己的快乐，促进探索精神发展的目的。
关键词：光影 区域
一、基于光影概念幼儿园科学区活动设计
《幼儿教育指导纲要》中指出:“幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇和求知欲”、“能运用各种感官,动手动脑,探究问题”。光影的微妙变化隐藏着许多不可思议的秘密,通过区域活动,大胆猜想,在自主观察、猜想及反复的实验操作中寻找光和影之间的关系,发现光和影的奥秘建构有关光和影子的基本概念,从而有效地提高观察能力、动手操作能力及语言表达能力的目的。
小班幼儿对事物的兴趣一般停留在表面，在探索时具有随机性、零散性，因此科学区域活动是符合小班幼儿年龄特点的一种科学教育活动形式。小班幼儿思维是具体形象的，需要对事物进行动手操作，才能获得直接体验。所以在科学区域活动设计上要贴近幼儿的生活，根据幼儿的兴趣进行投放材料，满足幼儿探索欲。
在幼儿身边，随处都可以看到影子。白天在有阳光的日子里，我们可以看到各种各样的影子；晚上，在月光和灯光下，我们也可以看到各种各样的影子：树影、人影、车影等等。应抓住这一教育契机，让幼儿来观察影子，对影子有个初步的了解和认识，从而喜欢和影子做游戏。例如：《手影游戏》预期目标：初步了解光和影子的关系；探索手指变化的同时，影子也会跟着变化；喜欢玩简单的手影游戏。材料投放：手影儿歌示范图、手电筒、暗室。游戏玩法：边念儿歌边做手影，例如：小孔雀，大尾巴，遇到敌人打开它，满身眼睛眨呀眨，敌人全被吓跑啦！
中班幼儿好奇、好问、好学，他们对很多事物充满了兴趣。所以教师可以投放丰富的材料支持幼儿的探索，满足其兴趣。例如：《光柱拼图》预设目标：能够用光柱拼出操作卡片上的图案并进行装饰；感受灯光下光柱的色彩美,体验光柱拼图的乐趣。材料投放：光柱(红、黄、蓝、绿)、底座、插排、操作卡片。游戏玩法：1、用光柱在底座上拼出简单的几何图形。2、提供示意图,幼儿用光柱拼出示意图上的图案。3、能够用光柱拼出示意图上的图案,并进行整个画面的丰富。
大班幼儿求知欲望增强、喜欢提出问题。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出成人要善于保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活,提高幼儿发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，教师可以以“光与影”引导幼儿通过观察、比较、试验、猜想等方法及喜爱的科学区域,发现光与影的奥秘,建构光影概念,从而提高解决问题的能力,促进幼儿的探究、语言表达、社会交往等方面的综合发展。例如：《光的奥秘》预设目标：能够根据记录表提示,组装材料且进行试验,观察光原在透过不同的物体在成像板上的成像,以及光透过不同的镜子发生的光的折射和反射现象。材料投放：底座、刻度板、小孔板、半透明板、成像板、滑轨、刻度尺。游戏玩法1、组装成像板,根据记录表来进行操作。2、通过不同凹凸镜来观察光源的折射和反射现象。3、通过拼合凹凸镜观察不同的光源投射出来的光现象。
二、基于光影概念幼儿园美工区活动设计
《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“能大胆地表现自己的情绪和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现”。班级幼儿总是好奇的问：“影子是怎么产生的？”“影子为什么会有深有浅？”“为什么会动？为什么会变来变去”。在灿烂的阳光下，影子成了幼儿生活中的常见现象。光影之间充满神秘，孩子作为天生的艺术家，对影子更是有着特别的兴趣，通过美工区活动，教师提供丰富的创作材料，跟随孩子们好奇的目光，开展“光影”的探索之旅。
例如：《影子添画》预期目标：幼儿对光和影子的关系已有初步的了解,知道有光就有影子；能够将手电筒下玩具的影子画出来,并进大胆的行场景创设。材料投放：手电简、手电筒放置架子、各种玩具、锡箔纸等。游戏玩法1:、将手电筒放置手电筒放置架上，打开手电筒，放好纸张。选择自己喜欢的玩具放置纸上，使用油性笔，画出影子的轮廓，大胆进行添画，最后进行涂色。2、将纸立起来画,通过侧戏面投影的方式进行创作,进行玩场景添画。3、在阳光下用手自由摆出自己喜欢的小动物，并进行影子造型并说说自己的影子像什么，在干什么等，相互交流后，找朋友一起合作， 来画出自己所摆造型的影子并进行添画上相应的情景。4、 用锡箔纸扭成小人的肢体，用双面胶将小人粘贴好，并作出造型将造型小人粘贴在卡纸上调整好光源，勾画出影子，根据自己设计的小人造型进行添画 ，选择彩色笔或油画棒进行涂色。
《玻璃画》预设目标：用自己喜欢的方式使用水彩在玻璃上作画,感受珹璃板上透光后的色彩美。材料投放：水彩、一次性手套、排笔、海绵刷、玻璃板、轮胎自制带有灯带的架子、滩涂风景图。游戏玩法1、使用排笔在玻璃板上作画。2、运用不同的手画方式作画。如:点、拓印、旋转玩拖等。3、提供滩涂美景图,幼纳儿运用喜欢的方式表现滩涂美。
霞浦,这里是霞光之城,浦上传奇,一个铺满阳光的地方。一个因滩涂摄影而出名的小城;生于霞浦,长于霞浦。让我们的孩子对光与影有着浓厚的兴趣。从而可以设计区域活动《沙画》预设目标：能够在掌握沙子特性的基础上,尝试用抠、抓、刮、舀等技能创慥性期作画,体验沙画的乐趣。材料投放：沙画台、沙子、灯光、排笔、冰棒棍。游戏玩法1、用手尝试沙画的美,自由创作。2、结合霞浦的景色,欣赏霞浦的风景图,用笔和冰棒玩棍创作出霞浦的滩涂。3、用手和道具相互交替使用,创作霞浦的美景。
三、基于光影概念幼儿园表演区活动设计
皮影戏是我国古老的民间戏剧，通过光与影生动地表现出各种人物动画形象，深受男女老幼欢迎。班级幼儿欣赏观看皮影戏后，对皮影戏充满好奇,都对手影游戏非常感兴趣,孩子们能够用手影模仿各神动物的造型,自己创编故事。结合班级幼儿年龄特点及兴趣为出发点,教师可设计区域活动《皮影小剧场》预设目标：能根据教师提供的材料，通过自己的观察发现和教师间接指导，自主操作影偶人进行游戏；能边操作影偶边讲述故事，体验皮影戏的乐趣。材料投放：用废旧纸箱和白色幕布制作的皮影操作台、影偶若干，手电筒、地垫等。游戏玩法：1、选择要表演的故事并布置场景，根据故事录音选择相应的影偶进行操作。2、根据故事中人物的出场顺序选择与同伴分角色进行表演。
《皮影小剧场》从幼儿的兴趣点出发，通过与幼儿共同收集材料、观看皮影戏、玩真的皮影等形式丰富幼儿的已有经验。在区域活动中，孩子们可能遇到皮影戏表演不起来的问题从而教师要引导幼儿自由的收集材料制作皮影的过程，教师应充分尊重孩子们自己的意愿鼓励幼儿大胆尝试与制作，幼儿也在不断探索中促进了艺术表现能力与创造力。
孩子们的生活离不开游戏,孩子们的学习就是在玩中学,因此,我们在区域活动设计一定要符合幼儿的年龄特点,投放的材料要充满游戏性和趣味性。
参考文献：
[1]徐杰,袁美英,张俊.指向概念转变的教学:来自实践的反思与启示——以大班幼儿光影概念转变的教学活动为例[J].学前教育研究,2008(02):48-52.
[2]徐杰,张俊,王树芳,马柳新.幼儿光影概念转变的个案研究[J].学前教育研究,2008(02):42-47.
[3]赵玲.幼儿园区域活动的设计与优化策略[J].教育革新,2019(10):70.