李秀凤
河北省秦皇岛市昌黎县泥井镇泥井中心小学 河北 秦皇岛 066606
摘要：对小学校园的学生来说，教师需要找到有效的课堂教育工作开展策略，只有这样才能够达到最佳的教育效果。本文就是以小学阶段数学课堂为例，提出分层次的教学方法在其中具体的应用和实施策略，希望能够真正的发挥出教育工作本身所具有的优势和特色，有针对性地对学生进行教育和引导，使学生在一个最佳的状态下，提高自身的能力和素质，掌握更多的数学知识。
关键词：分层教学；小学；数学；高效课堂
前言：小学阶段的学生其思维和智力发展的并不成熟，所以在这一时期，教师更是需要有针对性的对其进行引导，才能够让学生掌握复杂的知识内容。特别是数学课堂，由于其所包含的知识内容要求学生具有逻辑性思维能力，才能够对其进行深入的理解。因此，教师更是需要合理的分析课堂教育工作的开展和实施策略，有效地对学生进行教育，才能够提高教学的效果。本文就是提出了分层教学，在小学数学课堂教学工作的具体实施策略，以便于能够在学生参与的过程之中，优化课堂教学的效果，打造高质量的课堂环境。
一、合理分层学生，提高学习兴趣
小学阶段数学课堂教学工作的开展和实施的过程中，想要采取分层教学的方法，教师需要首先合理的对学生进行层次的划分，其中最主要的就是需要根据学生的学习水平，初步制定层次划分的方法，在教师具体制定相关方案的过程之中，结合学生学习水平，了解学生各方面的能力，这样才能够实现科学的层次划分方法。其中包括学生的学习态度、个性的差异、对于数学知识的喜好程度等，这些都能够成为分组的理由，只有这样才能够保证各个方面因素融入到分组过程当中，使分组的结果变得更加的具有科学性。
在分组的时候也需要尊重学生的意见，合理的把优中差的学生进行分配，如，在讲解《分数的初步认识》这部分知识时，教师就可以把同学化分成优中差的学生，在小组划分的时候，不仅仅是根据成绩的好坏，更是需要根据当堂课所学习的内容。如，有些优等学生对于分数的掌握效果比较好，有些数学成绩较高的学生，但是分数这部分知识学习相对比较困难，这也需要融入到层次划分的过程之中，只有这样才能够按照学生的学习需求以及学习的现状，使学生能够进入到不同的小组内部，提高自己当前的知识学习水平，使其在原有的能力上不断的前进，这样才能够实现资源合理统筹，有效优化课堂教学效果合理，对数学教育工作进行分层次的最终标准，也能够真正的构建起高效的课堂教育环境。
二、小组合作学习，实现共同进步
在小学数学课堂教学工作开展和实施的过程之中，教师还需要对课堂的良好教学活动显示进行设计，这也能够凸显出分层教育所具有的特点和优势，使学生在一个积极的氛围中，产生足够的对于数学知识学习的热情。小组合作学习的方法也是分层次教学中一个非常重要的开展方式，其能够帮助学生培养良好的团队合作意识，以及沟通协调的能力。所以教师还需要积极合理地引导学生参与到层次的划分，以及小组学习的过程之中，每一个小组的成员都由不同层次的学生所组成，让学生能够真正的在团体内部发光发热，组内成员之间进行优势的互补。
例如：在讲解《三位数乘两位数》这部分知识的时候，教师可以组织学生以小组的形式参与趣味答题的环节，教师提出一系列由简到难的乘法运算题目，比一比哪一组学生计算的最好回答的正确题目数量最多。利用趣味竞赛的方法，可以激发起学生竞争的意识，调动学生对于数学知识学习的积极性，也能够利用不同层次的学生相互之间进行鼓励，活跃整个课堂的氛围，让学生能够在自己原有的基础上，不断地向上攀登、提高能力，实现教育效果的最大化。
三、定期分层评价，建立学习信心
从教育工作开展的整体情况上来看，学生所获得的评价能够帮助学生对自我学习的现状有着更加深层次的认知，教师也可以把评价的结果作为对学生进行考察的一个非常重要的部分，所以评价和反馈是教学工作中一个非常重要的环节。以往的教学很多教师都把这一环节所忽略，严重影响了学生学习的效果，在分层次教学的过程之中，教师需要尊重学生的个体，因人而异，单独性的评价，这样才能够提高学生学习的效果。
针对不同层次的学生，教师需要一视同仁，避免出现差异化对待的现象，也需要避免打击学生的学习自信心。例如：在讲解《小数除法》这部分知识时，教师就可以在讲解结束后，制作一个简单的测试题，测试结束后，让学生首先对自己的答题成果进行评价，小组内部同学互相评价，最后教师给予点评和总结。通过这样的评价方法，学生能够对自己当前知识学习的现状有着清楚的认知，教师也可以结合生生之间的评价，以及学生自评的结果，找到未来教育工作开展的方向，这些对于课堂教学效果的顺利开展和实施有着非常重要的影响。
结论：综上所述，结合小学校园内部，数学课堂教学工作实际的开展情况可以看出，一直以来由于受到了传统理念的影响，教师所能够采取的都是应试教育的模式，这样的教学方法完全不符合学生当前身心发展所提出的需求，也影响了学生的综合进步和发展。所以本文也结合以上的内容，提出了分层次教学方法在小学数学课堂中的融入策略，希望能够真正的优化课堂教学的效果，改善以往教学工作存在的弊端，进而利用因材施教的模式打造高效的课堂环境，提高学生学习效果的同时，促进学生的发展和进步。
参考文献：
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