李喜程
河南省信阳市第五初级中学 464100
摘要：当今，随着我国社会的快速发展，教育形势也发生了重大改变。学校以往只注重提高学生的分数，教师授课也只是教授学生解题的方法，并没有传授学生学习的思想，造成很多学生在学习初中物理时没有摸到门路，题目稍有变化，就无从下手。为了解决此类问题，本文从核心素养背景下初中物理课堂教学的角度出发，探寻初中物理课堂教学的方式、方法，以为教育工作者提供宝贵的参考建议。
关键词：核心素养;初中物理;课堂教学;有效性
引言
物理是初中课程设置的重点，也是学生学习的重点，它不但关系着学生基础知识的结构，也关系着学生升学考试的成绩。教师在教学中结合物理课程教学内容与特点，用引导学生实验、观察等方法，让初中生正确认识物理，爱上物理学科，从心里消除物理难学的错误认识。所以，在新课标教学理念下如何提升初中物理课堂教学的有效性，就成了每一位初中物理教师在教学中十分关注的问题。
1物理核心素养概述
物理是一门自然科学学科，其核心素养主要包括物理知识、物理方法、物理研究精神和物理应用。首先，物理知识方面的核心素养，指的是学生在物理课堂学习过程中对物理相关概念、公式、规律的理解。学生在学习物理知识时需要具备严谨的探究精神，掌握一定的物理规律后，能够通过推导得出深层次的物理结论，认识到物质的多样性和复杂性。其次，物理方法方面的核心素养，指的是学生在研究物理知识时的学习方法。学生一旦掌握科学、合理、有效的物理方法，便能够提升物理知识学习效率。物理是一门以实验为基础的学科，掌握一定的物理方法还有助于学生实验操作能力的提升。再次，物理研究精神方面的核心素养，指的是学生在研究物理课题时具备的实事求是的科学态度和永不消减的探索热情。学生在做物理实验时，需要尊重事实、实事求是，不得出现伪造数据、抄袭结论等学术不端行为。最后，物理应用方面的核心素养，指的是学生利用所学的物理知识解决实际生活中遇到的物理问题的能力。物理是对现实中物理现象的规律总结，因此学生需要利用物理知识来解释物理现象或解决物理问题，实现理论知识与实践应用的结合，达到学以致用的教学目的。简单来说，物理核心素养其内容十分丰富，囊括了学生的知识储备量、学习方法、研究精神、应用能力等多方面，因此提升学生的物理核心素养有助于学生综合素质的提升，从而实现全面发展。
2初中物理教学中存在的问题
初中物理知识体系的形成是一代代科学家不断努力付出的结果。现在的初中生不过是在享受先辈们的成果。但仍有许多初中生抱怨初中物理难，会选择性地放弃物理科目。究其原因，还是学生未能正视物理学习的重要性，总是抱着能学会就学、学不会就放弃的想法。抱着这种想法学习初中物理，学生就注定无法学好物理。物理不同于其他科目，物理知识在生活中的实用性很强。电学和力学都是基础的物理知识。学生学好初中物理后，能提高自身的生活技能水平。学生学习物理知识时会出现薄弱项，如有些学生对电学的各种概念和应用都非常拿手，但学到概念性较强的力学知识时，就变得无从下手。造成这种现象的主要原因还是学生没有掌握好物理的学习方法。物理核心素养的高低决定了学生能否容易地学好物理。学生如果有较强的学习能力，在学习相关物理概念时，就会更轻松。
3中学物理教学中如何培养学生的核心素养
3.1加强物理实验教学，夯实物理理论知识
中学物理教学应该贯彻“以生为本”的教学理念，通过恰当的教学手段激发学生的学习主动性和积极性，从而有效地培养学生的核心素养。中学物理教师要转变传统的教学理念，在教学过程中扮演好引导者、组织者、帮助者的角色。物理是与实验紧密相关的自然科学学科，因此中学需要加强物理实验教学，使学生的物理定理、概念、公式等知识得到夯实。
将实验教学和理论教学有机结合，有助于提升中学物理教学质量，同时通过实验探究能够帮助学生更加直观、形象地理解抽象难懂的理论知识。例如，不少学生对“力”这一物理概念理解不深刻，做力学相关的物理题时总易出错。不少中学物理教师利用现实例子来帮助学生理解“力的概念”，学生对其定义中“作用”一词的理解有限，处于一种似懂非懂的状态。对此，物理教师可以利用“弹簧实验”，让学生通过拉伸、压缩弹簧，感受力的作用。之后，利用学生熟悉的磁铁进行演示实验：将两辆放有磁铁的小车相互靠近会发生什么现象？将其中一块磁铁反向又会出现什么现象？通过观看演示实验，学生明白力的产生并不一定需要两个物体相互接触，且力的作用是相互的，逐渐明白“力的概念”，实现核心素养的发展。
3.2进行与物理相关的课外实践活动
通过实践活动去体会知识远比单纯地学习书本上的知识产生的效果要好得多。在带动学生学习知识的同时，还应该注重对学生生活中实际应用能力的培养，要引导学生利用学到的知识去认识和解决实际生活中存在的问题，将所学习的物理知识与生活中普遍存在的现象进行联系。例如，学生在学习惯性知识后就会明白车辆在失去动力后还会继续前进的原因，就会明白在突然加速和停止的时候人的身体会产生晃动；在学习了动滑轮可以省力和静滑轮可以改变力的方向后，会明白在楼房建设中的上升架和吊车的机械臂会用到滑轮组的原因。通过这样与生活实际的结合，学生学习新知识的兴趣就会得到激发，从而进一步引导学生主动去探究新知识，让学生在快乐中学习，进而提高课堂教学的有效性。
3.3介绍物理发展历史，培养学生严谨的科学态度
物理教师在教学过程中可以适当引入一些物理发展历史故事，拓展学生的知识面，激发学生的物理学习兴趣。物理教师适当地将物理发展史融入课堂教学中，能够培养学生养成严谨的科学态度。学生要敢于提出质疑，勇敢发表自己的思想意见，哪怕想法和观点有瑕疵，也能有效地促进自身的思维多向发展。例如，传闻牛顿发现“万有引力定律”是因为一颗苹果落在了他头上，经过不断地思考和研究，牛顿终于发现了“万有引力定律”，为物理学科的发展作出了巨大贡献。正是由于物理科学家勇于质疑的科学品质，才不断推进着物理学科的前进。因此，中学物理教师在授课过程中要创设真实的教学情境，将物理发展史融入教学中，引导学生发现物理学的真正价值，通过探究活动、讨论活动培养学生严谨的科学态度，从而提升学生的核心素养。
结语
传统的教学方法背离了现代教学理念。核心素养背景下的初中物理教学的重点在于思想而不是技巧，以教师为主体的教学重心开始慢慢转移到学生身上，以分数为主导的教学理念也逐步瓦解，培养学生各科核心素养已成为当前教育发展的主流。
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