文智丽
湖北省沙市中学 荆州 434000
摘要：相比于传统教学模式，微课教学模式有着诸多方面的优势。高中化学教师在授课过程中，可以借助微课这种教学模式，实现教学的有效创新与改革，以此实现新课程改革目标和素质教育教学目标。在本篇文章中，笔者主要围绕“微课在高中化学教学中的实践应用和思考”这一主题展开具体的分析与研究。
关键词：高中化学；实践策略；微课；价值
微课是一种以现代信息技术为依托的授课模式，将之应用到学科教学活动中，有着重大意义。高中化学教师在授课过程中，可以对微课的应用价值进行充分挖掘，以此掌握高效的微课教学方式，以此促进以往课堂教学中的不足得到弥补，从而促进课堂教学质量的不断提升。但高中化学教师如何通过有效的教学，发挥出微课教学的价值，就需要开展持续而深入的教学研究。
一、微课在高中化学教学中的实践价值
（一）有助于活跃课堂教学气氛
在传统高中化学教学模式下，教师往往会强调对学生进行知识点的灌输。事实上，很多教师迫于升学压力，都会制定节奏比较紧凑的教学计划，如此就导致师生之间没有时间进行有效的互动。在教学教学模式下，学生长时间处于被动听课状态，课堂气氛异常沉闷，这对于学生学习积极性的激发和课堂教学质量的提升都很不利。此时，教师倘若能够合理的引入微课教学模式，利用微课教学视频短小精悍的教学优势，就能够弥补传统教学模式的不足。例如，在讲解“几种重要的金属化合物”这部分内容时，教师就可以基于教材知识点，制作微课教学视频，并且在课堂上向学生展示，吸引学生的注意力，激发学生的思维，促进师生之间的有效互动，从而营造出活跃的课堂气氛。
（二）有助于实现教学改革目标
新课程改革标准强调：在授课过程中，教师不仅需要落实基础理论知识教学目标，而且需要注重对学生进行各项技能的培养。高中化学教师通过对微课教学模式的合理引入，就能够使得课堂气氛活跃，从而激发学生主动参与课堂学习活动的兴趣，让学生成为知识结构体系的主动建构者。可见，微课在高中化学教学中的应用，是落实新课程改革目标的重大体现。
二、微课在高中化学教学中的实践策略
（一）应用微课优化课堂导入，吸引学生的注意力
众所周知，良好的课堂导入，是实现高效教学目标的关键。因此，高中化学教师要想打造出高质量的课堂，就需要注重对课堂导入方式的合理选择，以此实现优化课堂导入环节的目标。
具体而言，在组织开展高中化学学科知识点的教学活动中，教师可以利用微课进行课堂导入，借助多彩的微课视频画面，吸引学生的目光，让学生能够快速将注意力集中到课堂上，从而为后续教学实践活动的顺利进行，奠定良好的基础。例如，在组织开展“元素周期表”这部分知识点的教学实践活动中，高中化学教师就可以借助微课，向学生直接呈现“彩色的元素周期表”，让学生被视频画面所吸引，然后教师可以继续给学生播放与元素周期有关的图片或视频，以此形成强烈的对比。通过这种方式，激发学生学习后续知识点的热情和积极性。
（二）应用微课改进教学方法，提升课堂教学质量
微课教学模式本身就具备短小精悍等特征，在高中化学课堂上，教师通过对微课教学视频的合理应用，就可以有效节省课堂教学时间，使得以往教学中的不足得到弥补，以此提升课堂教学质量，并且帮助学生实现高效学习。在具体应用微课教学视频进行授课的过程中，高中化学教师还需要结合学生的兴趣点和实际的教学内容、教学要求等，制作出高质量的教学课件，并且利用有限的课堂时间向学生进行展示。例如，在组织开展“分子结构与性质”这部分知识点的教学实践活动中，高中化学教师就可以借助微课，向学生直接呈现“分子结构图”，将教材中抽象的知识点进行具象转化，使得知识点的理解难度被降低，以此帮助学生更好、更快的理解和记忆知识点。在微课教学短视频的支持下，教师能够利用有限的课堂时间展示丰富的教学内容，同时给学生预留自主学习和交流讨论的空间，以此优化整个课堂教学过程，为教学质量的提升，奠定良好的基础。
（三）应用微课巩固教学成果，改善教学评价环节
教学评价环节在高中化学学科教学体系中，属于很关键的一环。教师采取的教学评价方式，会直接影响到评价结果的真实可靠性。为了改善以往教学评价环节的不足，高中化学教师就可以充分引入微课这种教学模式。例如，在组织开展“化学反应与能量”这部分知识点的教学实践活动中，高中化学教师就可以借助微课向学生呈现一幅简单的思维导图，然后引导学生对思维导图结构进行完善。在此环节，教师也可以鼓励学生自制微课短视频，对自己的学习情况进行点评。通过这种方式，引导学生归纳和总结本单元所学知识点，从而达到巩固课堂教学成果，提升教学评价效果的目标。
结束语：
总之，在高中化学课堂教学活动中，教师需要对微课这种现代化信息技术教学手段进行充分而合理的应用，并且应用微课优化课堂导入，吸引学生的注意力；应用微课改进教学方法，提升课堂教学质量；应用微课巩固教学成果，改善教学评价环节，以此发挥出微课教学模式的价值，促进课堂教学质量的不断提升。
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