李俊
江西省上饶市余干县古埠初中
摘要：历史是人类生活和发展的印记，学习历史是对先人的尊重，也是对文化的传承，学习中国史，可以获得我国祖先优秀的文化传统精髓，获得爱国图强的民族主义精神，学习世界史，可以让我们放眼全球，拥有整体意识，吸收精华、去其糟粕，将外界事物，为我中华之所用。因此，历史作为一门人文学科，使学生文化内涵的教育积淀。但是，历史教学文字较多，历史事件脱离学生生活和时代，学生学习起来枯燥，对历史学习的兴趣不高。本文通过分析目前初中历史教学现状，提出提高学生历史学兴趣的对策，以期通过对历史教学形式和教学内容的改进，提高教师历史课堂教学质量，提升学生历史学习能力，培养学生历史学习兴趣。
关键字：初中历史 兴趣培养 对策研究：
一、初中历史教学现状
（一）传统教学，课堂氛围沉重
一提到历史，总会让人感到传统和古板，在很多涉及到历史学习的讲解和课程中，教师采用说教的形式，以教师为主体，学生被动记忆学习。导致课堂气氛不活跃，学生学习历史仿佛听天书一样。但是，我们想一想，在小的时候，是不是都很喜欢听长辈讲故事、看古装电视剧么，为什么，一把历史搬到课堂上，突然就让人觉得生硬古板呢？这与教师授课形式有很大关系，儿童时期都是在轻松、主动的氛围中听老人讲历史故事。而在初中历史课堂，重点发生了变化，需要学生学习记忆的东西更多，学生把学习历史看成了任务和负担，教师讲授历史，注重的不是让学生把某一段历史通过理解串联形成体系，而是采取“时间、地点、人物——起因、经过、结果——影响、意义、启示”死板、机械的环节进行内容介绍，学生不在过多关心其他历史事件，只为了应付考试，取得好的成绩，导致历史学习碎片化，只记忆重点，忽视关联性。例如，一个朝代，学生只会记住几个有所成就的帝王，但是帝王之间的关联和中间缺失的帝王学生并不知道，表面上从成绩中，学生把重点记忆的帝王和事件都回答正确，但是，其实对整个朝代的更替却理解不透彻。
（二）内容单一，学生兴趣不高
为了适应考试和课本，符合考试大纲要求，对于课外扩展内容不够重视，很多教师只利用教辅材料和课本进行讲授，即使进行内容拓展，从教师和学生心中都不是十分重视，导致学生对历史学习的兴趣并不高。
二、初中历史教学中学生兴趣提升的策略研究
学生学习需要引导，以兴趣为导向，通过培养学生学习兴趣建立学生学习观念。学生的兴趣包括了本身就存在的兴趣爱好和通过教师有意引导而形成的兴趣。
历史教学中教师要利用好学生本身存在的兴趣，引导开发学生新的兴趣，通过丰富教学内容和形式，提高学生历史学习的积极性和主动性，以培养学生兴趣为出发点，让学生养成主动探索历史知识的习惯。
（一）通过历史故事，激发学生兴趣
历史就是一个个故事形成的链条，从古至今，无数先辈的活动形成了一个个生动的故事。通过故事，激发学生兴趣，可以提高学生的历史探究意识。引导学生从一个故事，思考整个历史。例如，学习《古代日本》这一单元时，为了引出武士集团，本节的重点就是武士集团形成的原因，教师可以给学生讲一讲日本武士演进的历史故事，让学生想一想为什么中国没有“武士”，然后，问一问学生在大家看的动画片中有没有听到过“武士”这个词，他们与日本天皇又存在什么样的关系呢？通过给学生讲解武士的故事，让学生对日本古代历史更感兴趣，更好的开展历史教学。
（二）利用多媒体教学，激发学生兴趣
多媒体的利用包括搜集资料和呈现资料，教师既可以通过便利的网络搜集丰富的教学内容，对教学进行扩充，把学生感兴趣的东西与课堂教学结合，又可以把静态的图片和文字转化为视频、音频形象地展现在学生面前，增加学生的视觉、听觉刺激。例如，教师可以把比较火的影视剧和综艺节目与教学内容结合，吸引学生兴趣，同时，让学生在课下通过正面接触，获得更多的历史知识。目前，有一档节目名为《上新了，故宫》，节目主要通过明星参与，探访故宫历史，介绍帝王和各个朝代，节目设计摆脱了传统科教片的严肃，却又通过轻松地分为，加深对历史的认识，对于帮助学生学习明、清历史有很大作用，教师就可以选取与课本内容相符的片段，在课堂上播放出来，在学习《清朝前期的文学艺术》时，就可以播放其中与乾隆喜爱戏曲，设计畅音阁等有关片段，让学生观看明星的演绎，增加学生的记忆。在播放之后，学生会对片段的前后内容产生兴趣，在课下主动搜寻有关视频观看，达到对历史学习的深入了解。
（三）通过实践活动，增加学生历史感悟
人类的实践形成了历史，学生的实践活动，就是对历史的践行。通过历史实践活动，可以加深学生的感悟，对历史产生感情，深化历史感悟。例如，在学习中国近代史时，为了让学生感受当时爱国人士救亡图存的热情，革命战士为了祖国壮烈牺牲的精神，可以让学生组成实践小组，在课下以小组为单位，通过询问家中长辈，查阅网络资料等方式，寻找当地的红色文化或者祖辈中真实经历的革命故事，并从中感受红色革命的历史情感，这样学生在实践中受到的教育和获得的启发要远比单一的课本总结效果好得多。
综上所述，初中历史高效课堂需要培养学生兴趣，学生历史学习兴趣是教学的重要部分，兴趣使学生主动学习历史了解历史，通过丰富教学内容，利用讲故事和多媒体展现丰富的教学形式和历史内容，增加学生实践，培养学生学习兴趣。
参考文献
[1]陈玉娣. 兴趣教学在初中历史教学中的实现策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:4.
[2]秦运谦.浅谈如何在初中历史课中运用兴趣教学[J].学周刊,2014(27):220-221.