郑晓
日照市新营小学 山东日照 276800
摘要：随着科学技术的迅猛发展，信息技术也被广泛的应用到人们生活的各个领域中，成为不可缺少的工作、生活、学习方式。在现阶段的小学信息技术教学中，大多数教学工作者都过于重视学生对知识内容的掌握程度，而忽视与德育教育相融合，忽视对学生的价值观与人生观进行有效的培养。因此，如何在小学信息技术教学中顺应时代的发展趋势，结合新时代的道德准则与思想观念对德育教育充分渗透，就成为相关教学工作者需要研究的重点课题。
关键词：德育教育；小学；信息技术教学；渗透
随着社会的不断发展，人们已经逐渐迈向信息技术蓬勃发展的全新时代，不仅使人们的生活更加丰富多彩，同时也由于其中的不利因素对青少年的成长带来了一定的影响。导致认知能力缺乏，人生观与价值观还并没有完全定型的小学生难免会面对相应的困惑与思考。随着素质教育理念的提出，小学信息技术课程已经成为重要的教学内容，并深受学生喜爱。那么如何在这样的学科中充分渗透德育功能，以实现学生信息素养得到有效培养、信息技术水平得以有效提升呢？
一、渗透德育教育，培养学生良好行为习惯
就目前小学信息技术教学而言，大多数教学工作者在实际教学的过程中都会遇见下课机房桌椅胡乱摆放，桌面以及座位隐蔽处存在杂物、书本等情况；电脑正常运行的情况下显示器却被关闭了等问题。这些问题直观反应的就是小学生缺乏良好的行为习惯。习惯是个人素养中的重要组成部分，在自身的发展中具有十分重要的作用，其主要是指在不断的重复与练习中逐渐形成的自主性的无意识动作。小学阶段的学生年龄较小，但是可塑性比较强，属于良好行为习惯培养的关键时期。小学生良好行为习惯的养成不仅能够促进其综合能力与核心素养得到有效的培养，同时在学生今后的学习与发展中也起着一定的推动作用[1]。因此，在小学信息技术实际教学中，特别是在上机实践教学中，教学工作者要充分重视这一问题，通过德育教育的渗透，对学生良好的行为习惯进行有效的培养，让学生能够自发性的爱护计算机设备，并能够认真遵守操作过程中的注意事项。首先，教学工作者要强化对学生的思想教育工作，让学生能够爱护机房设备，遵守机房规则等良好的行为习惯树立正确的意识，使学生能够明白这些行为习惯，不仅是对其心理品质的直观反映，同时也能够使其终身受益。例如，在对计算机基础知识介绍的过程中，教学工作者要对Windows的关机步骤做特别强调，以免学生在使用完计算机后直接关掉电源对计算机造成一定的损伤。在特别强调的过程中，教学工作者可以让学生充分了解其中的原因，如能够将计算机的使用寿命延长，能够对计算机理念的数据信息进行有效的安全保护等。其次，作为信息技术教学中的组织者与引导者，教学工作者也要以身作则，用行动去感染身边的学生，将自己在学生中定位成道德修养的榜样，从而将德育教育充分渗透，对学生的思想道德与核心素养进行有效的培养。在日常的教学活动中，无论开展教学工作时是否自觉的进行某种行为，都会在学生中想成一本活的德育教材。因此，为在小学信息技术教学中将德育教育充分渗透，教学工作者无论是在计算机示范操作中，还是在学生操作时的指导中，有要表现出良好的行为习惯，从而最大限度的提升教学效率，优化信息技术这门学科的德育功能。
二、渗透德育教育，培养学生综合素养
随着我国科学技术的快速发展，信息技术已经广泛应用于人们生活中的各个领域，并对人们的生产、生活与学习带来了非常大的影响。在小学信息技术教学中，要想有效的将德育教育渗透，并对学生的综合素养进行有效的培养，教学工作者就要对信息技术教材中的内容进行深入性的挖掘，明确信息技术的目的，紧抓结合点，然后将德育教育有计划、有目的、有意识的渗透进信息技术的实际教学当中。
1、树立学生的安全意识
在实际的信息技术教学当中，教学工作者要有意识的为学生讲解有关于计算机安全的知识内容，以更好的树立学生在计算机使用过程中的安全意识。例如，在对Word的基础应用进行讲解时，教学工作者要讲解与文件完整性和安全有关的知识内容，让学生能够明确哪些因素会导致文件出现丢失或者损坏的问题，从而更好的对自己所建立的文件以及相关的信息资源进行保护[2]。同时，教学工作者也要让学生对计算机中的常见病毒有深入性的了解，并清楚不同的病毒会对计算机造成什么样的危害，在实际的计算机使用过程中应该如何操作才能够有效预防病毒的入侵，并对其进行有效的检测与清除。最重要的是，要让学生明白这些病毒侵害计算机后的严重性，如对计算机的数据信息进行破坏，造成系统的瘫痪等。还要让学生明白，无论是计算机病毒的设计、制作，还是计算机病毒的传播，都是非常不道德的行为，甚至还会触犯到法律。
这样一来，学生们就会更加深入性的了解计算机的正确操作方式，并树立正确的安全意识，在日后的信息技术使用中，如果遇到相应的不道德行为，就能够立刻制止[3]。
2、帮助学生正确处理网络游戏与学习之间的关系
小学生沉迷于网络游戏是普遍存在的问题，同时也是教学工作者与社会各界关注的重点问题。在实际的教学中，为有效活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，大多数教学工作者都会采用网络小游戏的方式进行课堂导入，但是这种方式又会导致自制力比较差的小学生沉迷于此，无心学习。面对这种情况，小学信息技术教学工作者就要从学生的思想以及生活实际出发，对学生进行正确的引导，并在实际教学中将网络中搜集出来的正面教材与反面教材向学生直观的展示，以确保学生能够正确认识自身在信息技术应用中存在的问题，对网络游戏与学习之间的关系进行正确的处理[4]。
3、与生活实际相结合，将中华民族传统文化发扬光大
就目前情况而言，平安夜、圣诞节等国外的节日在中国十分盛行，而我国的传统节日却遭受冷漠，对我国民族传统文化的传承造成了十分不利的影响。因此，小学信息技术实际教学中，教学工作者要有意识的渗透德育教育，加深学生对中国传统文化的认识，推动我国传统文化的有效传承。例如，在对小学信息技术教材中“百度搜索”的相关知识内容进行学习时，教学工作者可以把中秋节作为教学主题，让学生亲自动手操作计算机，在丰富的网络资源中将中秋节的来源以及中秋节吃月饼的来源搜索出来，并对相关的图片进行下载，然后与其他同学相互讨论。这样一来，不仅能够让学生充分掌握搜索引擎的使用与操作，同时也能够使学生对中国传统节日有更深入性的认识，促进学生民族自豪爱与爱国情感的增强。
三、渗透德育教育，树立学生合作意识
团结协作意识是中华民族的传统美德，在小学信息技术教学工作中，如果能够对学生团结协作精神进行有效的培养，不仅能使学生与学生之间的关系更加融洽，使学生之间相互尊重，使班级凝聚力有效提高，同时还能够将中华民族的传统美德发扬光大。因此，在实际的信息技术教学中，教学工作者要有意识的渗透德育教育，并对合作学习进行充分体现，这样就可以使学生树立合作共赢的精神，明白助人为乐的道理[5]。但是在现阶段的小学信息技术教学中，大多数都是一人一机的学习格局，这种格局又很容易拉远学生之间的距离，缺乏和谐、融洽的学习氛围。为有效解决上述问题，教学工作者要结合学生的实际情况，将学生划分成几个学习小组，以小组协作的学习方式进行相关问题的讨论与解决，从而在提高学生交流能力的基础上，对学生的团队精神进行有效的培养。例如，在对小学信息技术教材中“装点世界”的相关知识内容进行学习时，由于这部分内容对文字处理、图片加工、表格制作、版面设计以及色彩搭配等内容都有所涉及，而班级中的每一位学生对不同的知识掌握程度又各不相同，各有所长，如果单独完成学生会觉得吃力[6]。因此，教学工作者就可以让学生以小组合作的形式，共同完成综合性的学习任务，小组内的成员分头行动，根据自己的长处合理安排材料搜集、版面设计、图像处理、表格制作以及文字录入等内容。使其能够在学习的过程中相互切磋，相互帮助，相互促进，相互启发[7]。这样一来，不仅能够使学生之间相互取长补短，提高信息技术水平，同时还能够培养学生的团结协作意识，充分发挥德育功能。另外，通过这样的合作式学习方式，也能够充分激发学生的学习思维，使学生对更多的优秀作品进行创作，为其今后的学习与发展奠定了坚实的基础。
四、结束语
总而言之，在小学信息技术教学中渗透德育教育，不仅能够有效的提升学生的学习效率与信息技术水平，同时在提升学生思想道德，培养学生综合素质与核心素养等方面也具有十分重要的意义。因此，教学工作者要充分认识德育教育重要性，将信息技术中的德育功能充分发挥出来，以促进学生全面发展[8]。
参考文献：
[1] 肖燕平. 小学信息技术课堂教学中的德育渗透策略[J]. 中小学电教月刊, 2016(3):4-4.
[2] 张桂兰. 德育潜入课 育人细无声——浅谈小学信息技术教学中渗透德育的策略[J]. 新课程:上, 2017(7):219-219.
[3] 夏红军. 信息技术课中的德育渗透——基于小学信息技术教学中隐性德育课程资源的建构[J]. 江苏教育, 2017(18):68-70.
[4] 卓泉水. 浅谈小学信息技术教学中的德育渗透[J]. 都市家教月刊, 2016(3):151-151.
[5] 马达. 如何在小学信息技术课堂中渗透德育[J]. 广西教育, 2016(10):114-115.
[6] 刘艳娥. 小学信息技术课堂中现代德育渗透的有效策略[J]. 新教育:海南, 2016(18):69-70.
[7] 王慧. 小学信息技术有效教学实践探微[J]. 新课程研究旬刊, 2016(3):101-102.
[8] 段红霞. 信息技术教学中的德育渗透艺术[J]. 中小学电教月刊, 2016(11):80-80.