覃赵丹
广西自治区河池市环江县驯乐乡中心小学547100
摘要：新课改下，小学英语教师势必需要结合新课标要求，对陈旧落后的英语教学理念加以创新变革，明确教学目标，构建话题式教学模式，切实提升英语教学的整体质量与水平。在这一过程之中，教师应把握最新pep教材的特点，从小学生的思维方式与认知习惯出发，将绘本与pep教学有机结合起来。为此，本文主要基于绘本支持，对pep小学英语话题式教学要点进行探讨，以供参考。
关键词：绘本；pep小学英语；话题式教学
Pep小学英语教材是根据小学英语新课程标准所编写的一套全新教材，对其结构进行分析，可以得到一个十分重要的结论，即pep小学英语教材主要以话题作为教材的基本模块，不同话题之间具有一定的内在联系，基本覆盖小学阶段学生所需要掌握的全部英语语言知识[1]。从这一结论出发，话题式教学是符合pep小学英语教材的一种创新性英语教学模式，通过在这一教学模式之中应用绘本，能够切实增强英语教学的趣味性、充分发挥学生的主体能动作用，进而改善英语教学的整体质量，促进学生的英语核心素养得到发展。
一、应用信息网络技术，增强英语话题式教学趣味
绘本这一教学工具具备图文并茂、内容丰富、形象性与趣味性强等突出特征，符合小学生的形象思维认知特点，受到小学生的普遍喜爱[2]。要想在pep小学英语教学之中有效进行绘本内容的呈现，教师就必须提高对于信息网络技术的重视力度，应用互联网搜集、整合优质的英语绘本素材，以此形成对于英语教学内容deep有效补充，切实增进学生的英语学习兴趣与热情。为此，教师应做好备课工作，在备课环节对于pep教材中的目标英语教学话题进行深度分析，把握教学重难点所在，结合话题中所包含的英语语言知识、英语文化背景和英语交流沟通技能，选择最符合的英语绘本，精心制作相应多媒体课件，在课堂上借助多媒体设备为学生完整呈现绘本内容，带领学生一同完成对于绘本的阅读，并在这一过程之中同步展开英语知识与英语技能的传授，切实改善英语教学效果。
比如，在进行《At the farm》的这一单元的教学时，为帮助学生掌握本单元中所包含的关于动物的词汇并在此基础上进一步展开英语词汇拓展教学，教师可以引入《Does a kangaroo have a mommy？》这一英语绘本，应用这一绘本帮助学生掌握表示不同动物名称的英文，并从这一话题出发展开拓展教学，以此丰富学生的英语语言积累，拓展话题式教学的内容。
二、引入多样教学方式，丰富英语话题式教学内容
英语绘本通常包含着完整的故事情节，因此教师可以从这一特征出发，在pep小学英语话题式教学之中引入多样的教学方式，切实增强教学趣味[3]。仍以《Does a kangaroo have a mommy？》这一绘本为例，在教学实践之中，教师可以设计实践环节，引入角色扮演教学方法，让不同的学生扮演绘本之中的不同动物，从自身所代表动物的角度出发展开英语对话和交流，以此还原出绘本中的故事情境，在这一过程之中主动展开对于英语语言知识的实践应用，进而切实提升英语教学的生动性与趣味性，同时帮助学生巩固相应的动物词汇知识。在学生完成角色扮演之后，教师可以进一步调动学生围绕“At the farm”这一话题展开对话交流，进一步对学生的英语综合实践应用能力加以有效培养。
三、培养学生阅读习惯，拓展英语话题式教学空间
教师在英语课堂之中应用的英语绘本容量毕竟有限，为充分发挥绘本在pep小学英语话题式教学之中的作用，教师应重视培养学生形成良好的阅读习惯，根据学生的实际情况为他们推荐优质英语绘本，比如《Let it snow》《David goes to school》等，结合学生的课余时间，制定科学的英语绘本阅读计划，同时建立英语绘本阅读小组，促进学生在小组之中交流分享英语绘本阅读感受，进而切实丰富学生的阅读收获。
结束语：
总而言之，教育改革背景下，小学英语教师必须重视运用创新思维，积极主动地在英语教学实践之中展开创新探索，将绘本这一符合学生兴趣爱好与认知习惯的教学工具有效应用至英语教学之中，基于绘本支持展开话题式英语教学。在此方面，教师应重视应用信息网络技术，向学生完整呈现英语绘本故事内容，切实增强英语教学趣味；应重视引入多样英语教学方式，对英语话题式教学的内容与主题进行丰富，全方位增强学生的主体能动性；应着力培养学生形成良好的绘本自主阅读习惯，切实推动英语教学向学生的生活实现延伸，从而拓展英语话题式教学的空间，改善整体教学效果。
参考文献：
[1]张敏凤.绘本支持下的pep小学英语话题式教学[J].科普童话·新课堂(下),2019(006):144.
[2]吴婧.话题式教学在PEP小学英语对话教学中的有效运用[J].科普童话·新课堂(下),2017(008):59.
[3]李贤艳.基于学生成长需求,以原版绘本促英语学习——小学英语PEP教材与原版绘本教学有效结合的实践与研究[J].课程教育研究,2018(28):67-68.