王鸣郡
长春新区北湖明达学校 吉林省长春市 130031
摘要：近几年来素质教育的不断推动下，艺术课程让初中课堂变得更加丰富。音乐是初中教育重要的艺术课程之一，在初中教育中发挥着重要作用。注重音乐学科教育不仅可以培养学生音乐学习兴趣，提升学生的艺术感，也能促进学生的全面发展。现阶段我国初中音乐教学存在着许多问题，这些问题都需要教师深入探讨，寻找解决之法。本文就分析了素质教育背景下，初中音乐教学中存在的弊端，针对存在问题寻找相应解决措施，从而提升初中音乐课堂教学效率，促进学生全面发展。
关键词：注重音乐；素质教育；教学策略
在素质教育影响下，更加注重学生的综合素养的培养。在教学中无论是学生的思想文化还是精神文明心理健康，对学生的发展都是至关重要的。通过初中音乐课堂教学能够培养学生音乐素养，陶冶学生情操。在素质教育过程中，发挥着重要的作用。在当前的教学环境下，有效调整音乐教学策略，显得尤为重要。
一、当前初中音乐教学中存在的弊端
（一）传统教学方式学生缺乏学习兴趣
在初中教育中，音乐学科有着比较广泛的运用。从当前的音乐教学发现音乐课堂受到传统教育思想的局限较大，导致音乐教学与文化课程教学方法雷同。在课堂上缺乏灵活性，教师机械的将音乐知识灌输给学生，缺乏对学生的有效启发，学生的学习积极性逐渐丧失，学生音乐思维能力得不到培养。也无法激发学生学习潜能，学生在长期的学习过程中逐渐失去音乐学习积极性。
（二）初中音乐课时量较少，对音乐课程不够重视
学校虽然都设置了音乐课程，但音乐的课时量占很小一部分，大部分的学校对于初中音乐课，并不重视。虽然学校设置了音乐课，但大多数时候每周一节或两节，课时量较少。音乐课程具有广泛性，音乐教育也并不单是单一的文化知识教育，单一的知识讲述并不能够完全体现音乐教育。同时，音乐课程也具有系统性和全面性特点。学校在音乐课程设置的过程中，所安排的课时量较少，无法将全面化系统性的音乐知识，传达给学生，学生无法了解到音乐学习的本质。这样的教育并不能够实现培养学生音乐素养的目的。
（三）初中音乐教学模式过于单调
在传统的初中音乐教学模式中，教师按照知识讲解，提问，学生回答的教学流程进行教学。运用讲述法或者按照文化课程的教学方式进行教学。如果只是进行课堂讲述，将音乐知识机械讲给学生，这样整个课堂会显得非常沉闷，学生也会感觉到枯燥乏味。这并不利于音乐知识的普及，学生缺乏学习积极性。在长期的教学过程中，学生会认为音乐课程无关紧要，并不需要去重视音乐课程。
（四）初中音乐教育硬件设施并不完善
在初中音乐学科教学过程中，音乐设备也是非常重要。许多学生对于音乐设备都有着较大的兴趣，但是从当前初中音乐教学设施情况，我们不难发现音乐设备并不完善，无法进行乐器教学。在上课时，教师也只能拿着课本给学生进行讲解说教，这样的教学无法让学生体会到音乐之美，感受到音乐的力量。学生的实践能力也得不到培养，这在一定程度上会影响学生的学习积极性。
二、实现初中音乐教学有效性的相关策略
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
在传统的初中教育中，教师会运用反复讲解提问的方式，让学生学习相关的知识内容。初中音乐教学也运用这种教学模式，这并不能够实现培养学生音乐素养的目的。教师在音乐教学过程中要敢于创新，在音乐课堂教学过程中，尝试创设教学情境。通过身临其境，让学生体会音乐学习的魅力。众所周知，音乐教育的重点不在于言传，更重要的是学生的学习体验和感受。在条件允许的情况下，教师应增加学生的课外音乐实践，例如，笔者会在合适的时机带学生参与音乐会，让学生能够现场观看专业音乐表演演奏，然后在课堂上对各种乐器进行讲述，让学生弹奏体验，并讲述对乐器的认识。这样能够更好将学生带入到音乐的世界当中，让学生对音乐学习拥有更浓厚的兴趣。
音乐学科与学生的审美能力培养有着重要的联系。音乐是一门重视实践，调动学生听觉视觉的艺术形式，音乐通过独特的呈现方式和激励的方式，让学生在学习过程中能够体会到他的独特魅力。通过音乐让学生可以亲近自然，也符合学生的日常生活情调，能调动学生的情感因素，增加学生对音乐学习的兴趣。
（二）增加音乐教学内容与课时量，培养学生音乐学习兴趣
初中音乐学科教学培养学生音乐素质是需要一定的时间的，学生音乐素养的培养在短时间内是无法实现。当前的音乐课程教学很多时候，都是为了能够实现素质教育的要求而实施的，也并不是以培养学生的音乐素养而实施的课程。如果音乐学科教学过于形式化，学生会逐渐对音乐失去兴趣，甚至淡忘这门学科，这并不利于学生音乐素养的培养。学校应适当的增加音乐课时，让音乐课堂内容变得更加丰富。通过丰富的音乐教学内容，让学生掌握不同形式的音乐知识。音乐教师在教学中也应用心去引导，提升学生的音乐素质。
（三）教学方式的有效创新，培养学生的创新意识
初中阶段的音乐课程，传统的教学模式，教师通过反复的教导与纠正。让学生学习音乐知识，整个音乐课堂显得非常单调无趣，学生对音乐完全没有兴趣。要改变这一教学状况，音乐教师在进行音乐课程设计的时候，需要根据学生的特征、兴趣、年龄设计有针对性的教学方式，增加音乐课堂的趣味性。虽然当前的经济水平有所提升，但很大一部分学生并没有接受专业的艺术培训。教师在教学过程中，可以运用乐器让学生体验音符的音律，带领学生亲自弹奏乐器感受音乐所带来的快乐。
（四）利用先进教学方式，激发学生学习兴趣
初中音乐课时量有所提升，教学内容得以丰富的音乐教育，但在初中教育中所占比例相对较少，学生学习音乐知识的时间也极为有限。教师需要科学合理的运用音乐课堂时间。现代化的教学方式发挥出最大的作用，先进教学设施的可以更好地培养学生学习兴趣。学校应完善音乐教学设施，比如购买钢琴、小提琴、吉他等乐器，如果学校方面的财政不允许，可以选择一些低成本的乐器，如竖笛、箫、葫芦丝等。通过乐器让学生在音乐学习过程中，有实践的机会。通过乐器让音乐课堂变得更加有意义。在教学中也可以运用先进的多媒体设施进行乐器，模拟乐器，让学生进行体验，增加学生的学习兴趣。
结语：总而言之，初中时期是学生发展的重要阶段，通过音乐学科教学促进学生的素质教育。教师需要在教学中不断总结教学现状，并创新教学策略。让教学更加具有趣味性，增加学生学习兴趣，提升学生的审美能力和鉴赏能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[2]许艳欣. 素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J]. 中外交流, 2017, 000(033):296-297.
[3]纪华. 素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J]. 初中生优秀作文, 2016(2):91-,共1页.