沈姝彤
首都师范大学初等教育学院 北京市 100048
摘要：对于小学阶段的学生而言，审美能力对其今后的学习与发展起到重要作用。在培养学生的审美能力时，音乐课堂教学活动属于重要载体，教师在平日的教学活动中应根据新课程理念提出的要求，着重培养学生的审美情趣与审美能力，采取多元化的教学方法将音乐这门学科的魅力展现出来，将音乐知识与音乐技能转化为内在的审美能力。本文首先分析小学音乐教学中培养学生审美能力的意义，结合实际情况制定完善措施，提高学生的艺术素养与综合品质。
关键词：小学音乐；审美能力；创新策略
一、小学音乐教学中培养学生审美能力的意义
（一）丰富学生审美经验
在素质教育背景下，对小学音乐教师提出了更高的要求，教学活动的开展不再是简单的唱歌，还应培养学生的审美能力，为学生传授一些乐理知识、乐器教学等。通过开展多元化的音乐学习活动，丰富学生的审美经验。另外，多样化的音乐学习内容，也是学生在了解音乐与感受音乐时所积累的精华，并学会发现美与感悟美，学生在各种经验的支持下开展自主学习活动。
（二）陶冶学生审美情感
优美的音乐能够舒缓人们的紧张情绪与心理压力，音乐能够使人们感受到快乐。音乐艺术作品的产生，主要因创作者的思想情感，得到触动所产生的成果。在平日的音乐课堂教学活动中，教师应对学生进行正确引导，带领学生感受作曲者、作词者的思想变化，并引发学生的情感共鸣，陶冶学生的审美情感，使学生自身的情感更加丰富且细腻。
（三）提高学生审美意识
小学阶段的学生对外界新鲜事物充满好奇心，迫切认识与了解外面的世界。在小学音乐教学中，教师可借助优美的歌词与美妙的旋律，将学生带入到一个全新的世界当中，使学生感受到音乐的美、节奏的美、旋律的美，在内心深处唤醒学生的审美意识，学生对美好的世界充满更多期许，愿意主动发现美与创造美。
二、小学音乐教学中培养学生审美能力的策略
（一）采取多元教学方法
开展音乐教学活动的方法，会直接影响到课堂教学活动的时效性，也关系着学生审美能力的发展。因此，教师应根据不同的音乐教学内容，采取最佳的教学方式，激发学生参与课堂教学活动的兴趣，学生快乐且自主参与音乐学习。教师还应带领学生了解与学习乐器，若教师直接引入乐器，采取填鸭式的教学方法，难以达到预期的教学效果。为给学生带来更多美的感受，可选择互动式的教学形式。借助多媒体技术为学生播放一些音乐歌曲，在欣赏优美的旋律时，带领学生了解不同乐器的特点，为学生讲解乐器的构成与乐理知识。师生间加强交流互动，激发学生参与课堂学习的主动性，提高学生的审美能力。
（二）营造良好课堂氛围
归其根本，音乐属于一门表演艺术，对于培养学生审美能力与艺术情操具有重要作用。因此，在平日的音乐课堂教学活动中，教师应为学生营造良好的学习环境，学生在特定的情境当中感受音乐这门学科的魅力，提高学生的审美意识以及对音乐的兴趣，并愿主动探究。例如，在演唱教学中，若教师直接进行教唱环节，学生难以主动参与其中。
教师应对传统的教学方式进行优化，合理应用多媒体技术，为学生设计唯美的情境，并从听觉、视觉等方面对学生产生冲击，带给学生更多美的感受，提高学生的艺术素养与审美能力。
（三）加强校园文化建设
精神文明建设的主要阵地就是学校，应给予精神文明建设高度重视。在精神文明建设中，校园文化建设属于重要组成部分，与审美教育有着直接关联。因此，将音乐审美教育的优势充分发挥出来，进行校园文化建设的同时，有意识的开展音乐审美教育。教师不仅要对学生进行思想政治教育，为学生传授文化知识，借助丰富多彩的校园文化活动、健康高雅的艺术活动等，为学生要良好的校园文化氛围。通过积极向上的校园文化，学生愿主动参与其中。在具体的实践中，教师可鼓励学生积极参与校园活动，所开展的文艺活动应紧扣审美艺术的特点，充分利用现有的资源，提高各项活动的趣味性，吸引学生积极参与其中。
（四）课堂与课外相结合
受应试教育理念的影响，无论教师还是家长，过于注重学生的考试成绩，相关因素会直接影响学生今后的发展。因小学所设置的音乐课时有限，单纯依靠课堂教学活动，学生难以对音乐产生深远的认知。教师应加强对学生进行课外辅导，并组织趣味性的文娱活动。例如，学生乐队、器乐小组等，为培养专业的音乐人才奠定基础。另外，在条件允许的情况下，还可开展一些音乐欣赏会与音乐知识讲座等，提高学生的欣赏能力，更好的激发学生学习音乐的兴趣。因不同年龄层次的学生，接受能力与审美能力存在差异，开展的审美教育的途径也是多样的。对于小学阶段的学生而言，教师可带领学生欣赏一些音乐会，使其接受美的熏陶。将课内教育与课外教育相互结合，学生既能够掌握相关知识内容，也能够锻炼各方面能力，真正提高其审美能力。
（五）提高教师审美素养
教书育人是教师的根本任务，优秀的小学音乐教师，不仅要具备专业的教学能力、文化素养等，还应具有较强的组织能力，满足素质教育提出的要求。第一，教师应掌握夯实的基本技能与理论知识，同时具备扎实的演奏与演唱技能，从根本把握精深的专业知识技能。第二，拓展自身各方面能力，了解自然科学与社会科学知识等，愿主动探究音乐的起源，将专业的知识与日常生活相互融合，不仅能够提高自身专业水平，也能够全面提高教学能力。第三，只有教师具备专业的技能，才能够保证教学活动的顺利开展。教师将掌握一般教学规律的能力作为基础，必须具备多样的专业教学方式。因此，教师需提高自身敏锐的鉴赏能力，深入研究音乐知识，为学生提供优质的服务。
三、结语
总而言之，在小学音乐课堂教学活动中，教师不仅要为学生讲解相关乐理知识，还应培养学生的审美能力，满足学生今后全面发展的需求。结合教学大纲的要求，以及不同年龄层次学生的需求，采取多元化的教学方法，尊重学生的主体地位，在保证安全的前提下带领学生开展实践活动，学生既能够掌握相关知识，也能拓展视野，各方面能力得到锻炼。因此，将理论与实践相互结合，真正提高学生的审美能力，并理解美与创造美。
参考文献
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作者简介：沈姝彤（1998-12-28），女，汉族，籍贯：江苏省，学历：本科，研究方向：小学音乐教育