黎海兰
46003119830218**** 海南昌江 572728
摘要：我国在迈入21世纪之后，教育体制不断改革，我国社会大众也开始关注现如今的素质教育，体育教学能否有效开展，决定了教师教学水准，同时也会对孩子未来的成长产生一定影响。体育教学与其他学科之间有着根本的不同，体育教学具备了更多种内在方式，集结了德智体美劳全面发展的优势。
关键词：游戏学习；小学体育；课堂教学；应用
1体育游戏教学的概念及特点
体育游戏教学法一般是指体育教师将体育游戏作为一种教学手段，根据课堂教学需要对教学内容进行游戏化编排，组织学生参与体育游戏活动，在体育游戏活动中实现“学中玩、玩中学”，从而顺利达到预期教学目标。应该说，体育游戏教学是一种融合“教学”和“游戏”的新型教学方法，其具有以下几个特点。第一，趣味性。趣味性是体育游戏最为显著的特征之一，恰好迎合了小学生“爱玩”的天性，有利于激活体育课堂教学，使学生积极主动参与体育教学活动，防止学生出现厌倦、畏难等负面情绪。第二，竞争性。学生在体育游戏过程中，在遵守游戏活动规则下，努力发挥自身优势战胜对手，可以在竞争中获得满足感和喜悦感，增强体育学习信心。同时，对于那些失败者而言，则可以激发他们再次参与游戏活动的欲望，从而培养学生形成坚持不懈的竞争精神。第三，集体性。许多体育游戏活动都需要几个学生共同参与，这就要求学生在游戏过程中必须分工协作、共同努力，才可以战胜对手，这不仅有利于锻炼学生体育技能，而且可以培养学生集体观念。第四，思想性。体育游戏教学不仅是一种体育运动锻炼，更是一种独特的教育方式。积极向上的体育游戏活动不仅可以促进学生身心健康发展，而且可以增强学生的创造能力，推进学生体育学科核心素养培养，进而顺利达到教育和娱乐的双重教学目标。
2体育游戏在小学体育教学中应用的作用
2.1有利于激发学生学习兴趣
《体育与健康课程标准（2001年版）》（以下简称“《标准》”）明确要求教师在教学过程中必须重视激发学生的体育学习兴趣，帮助学生养成良好的终身体育意识，这样才可以顺利实现小学体育教学目标。如果教师将体育游戏合理引入小学体育课堂教学，可以增强体育教学的亲切感和趣味性，从而吸引学生更加积极主动地参与体育课堂教学活动。例如，在传统排球教学中教师通常都要求学生重复进行“垫球练习”，这种枯燥乏味的教学方法难以激发学生参与兴趣。如果教师将体育游戏引入课堂教学，组织学生以小组为单位进行垫球趣味比赛，则可以有效激发学生参与兴趣。
2.2有利于丰富学生情感体验
在传统小学体育课堂教学过程中，教师通常都是围绕培养学生体育技能设定教学内容和目标，在一定程度上忽视了学生的情感体验和价值培育。《标准》明确提出：教师在体育教学过程中必须重视并培育学生形成正确的体育价值观和责任感，而体育游戏教学活动具有很强的真情实感，可以有效调动学生的情感认知，丰富学生的情感体验，帮助学生体验体育运动的快乐，从而培育学生体育价值观和责任感。
2.3有利于提高学生道德素养
小学体育教学除了培养学生体育技能、增强学生身体素质之外，还应重视培养学生良好的思想道德素养。一方面，体育游戏活动具有较强的对抗性、智力性、竞争性，在游戏过程中学生必须全身心投入才可以战胜对手，教师可以培养学生形成勇敢进取、顽强拼搏、团结友爱、机智灵敏的品德；另一方面，体育游戏活动需要遵守一定的规则，学生在游戏过程中必须遵守活动规则，从而养成遵守规则的习惯，增强学生的纪律性与组织性。
3小学体育课堂教学对策
3.1加强对体育教学的重视，使教学充满活力
在素质教育深化背景下，社会各界人士更加注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，因此学校需加强对体育教学的重视，以促进学生综合素质的提高。具体来说，首先，学校要转变教育理念，合理制定体育教学课时，确定体育教学的重要地位，要根据学校情况和学生的身体情况，和体育教师协商，明确一学期的体育教学课时，安排体育课上课时间，并要求其他课程不得占用体育课堂，以保证体育教学的合理开展。其次，学校要增加体育教学投入，合理安排体育教学资源，根据体育教师的申请，划分体育教学场地，补足、更换体育教学用具，保证体育教学的正常开展，在此过程中，若学校资金不足，可由学校领导向教育部门申请体育教学专项资金或向当地教育公益机构申请教育资金补贴，以此增加体育教学投入资金，需注意的是，此笔资金仅限用于体育教学，不可挪作他用。再次，学校要给体育教师提供发展空间，促使其提升教学能力。学校可邀请相关专家、学者来校开研讨会、讲座等，鼓励体育教师积极参与，使其掌握与体育教学相关的理论知识，深化自我认识，在此基础上，学校还可与高校加强合作，组织体育教师去高校进修，学习最先进的体育教学理念及体育教学技能，让体育教师创新教学理念，灵活应用多种教学方法。最后，学校可组织家长会，将最新教育动态传达给家长，让其意识到体育教学对学生今后发展的重要性，从而转变家长观念，使其支持学校开展体育教学，让家长进一步改变学生的态度，让学生积极主动地学习体育知识和体育技能，锻炼身体，健康成长。
3.2明确体育教学目标，提高教学针对性
教师只有明确教学目标，才能够提升教学的针对性，合理安排教学内容，满足学生的学习需求。因此在开展小学体育教学时，教师应该明确教学重难点，了解学生的具体情况，并及时修正、完善教学目标，围绕教学目标开展教学。具体来说，教师应该在新学期开始时，先深入研究体育教材，明确本学期体育教学的重难点，然后从本学期所带班级学生的班主任处了解学生的基本情况，并结合学生的年龄特点及体育知识掌握情况，提出小学体育教学的“三维目标”，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标包括学生初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，学习简单的体育基础知识、卫生保健常识，并掌握锻炼身体的方式，在锻炼中培养学生对体育运动的兴趣，使其养成锻炼身体的习惯。过程与方法目标是在知识与技能目标的基础上，让学生在具体的体育学习过程中，掌握相关的体育学习方法，从而促进学生身体素质和身体活动能力的全面发展，增强学生对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。情感态度与价值观目标是对学生进行思想品德教育，使其树立正确的价值观，具体来说，教师要在体育教学中使学生树立群体意识，让学生养成热爱集体、关心同伴、团结合作的精神；要有针对性地进行体育教学，激发学生的创造性，培养其进取精神；要在体育教学中陶冶美的情操，使学生养成文明行为习惯。纵观小学体育教学现状，笔者在此仅提出了整体教学目标，不同年级、不同学生的具体情况仍需体育教师根据“三维目标”进行调整和完善。在明确了教学目标之后，教师应该根据每节课的教学重难点，结合具体教学目标，对学生开展有计划、有步骤、有针对性的教学，使学生明确本节课学习目标，并在课后反思自己是否达到教学目标、是否完成教学任务。
4结语
在小学体育教学过程中，教师应该积极创新教学理念、明确教学目标、更新教学方式，激发学生的学习动力，提升小学体育课堂教学的针对性，从而实现素质教育的目的，提升素质教育的效果。
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