段蕾
临汾市尧都区金殿联校金殿二中
【摘要】随着时代的发展和居民幸福感的提升，人们也逐渐开始重视体育教学，重视学生的身体素质。而田径教学因为其自身的教学特点和学生的兴趣取向，一直未受到学生的喜爱和选择。因此，体育教师在践行田径教学时，应该趣化教学内容，将田径教学变得趣味横生，让学生乐意进行田径学习，爱上田径教学，落实田径教学内容。
【关键词】初中体育 田径教学 趣化内容
【正文】田径教学集跑、跳、投为一体，拥有场地简单、器材简易，但是却能最大程度上开发学生体能的优点。因此，田径教学是初中体育教学中的一大重点，体育教师应该合理推进田径教学，帮助学生正确认识田径教学的重要。同时，体育教师在进行田径教学时，应该将教学知识进行“趣味”变化，提高学生的兴趣与认知。下文笔者浅谈如何在体育教学中趣化田径教学，推动学生的热情与激情。
一、正确利用课本知识 改变学生观念
受传统教学目标和要求影响，直到今天仍有部分家长和学生无法正视体育教育，认为体育教育是可有可无的学课。因此，体育教师应该从学生思想入手，结合当代学生因为身体素质差引发严重后果的案例进行教学，改变学生对体育田径教学的错误认知。
例：体育教师在进行七年级《体育与健康》第二单元“田径类运动”时，就应该结合事例，改变学生对于传统体育教学的认知。首先，体育教师应该及时审时课本内容和严谨的数据，向学生介绍田径运动的优点和优势。并且，田径教学中运动种类多样、运动作用丰富，为增加学生对田径教学的了解和改变，教师可以放映有关田径运动的教学短片，让学生通过短片了解田径教学的种类，用运动员的热情感染学生进行体育运动。其次，体育教师可以合理向学生科普进行田径教学的作用，介绍短跑增强爆发力、长跑增强心肺作用、跳远跳高则能增强弹跳力等等丰富的运动项目及作用，引起学生对田径教学的重视。最后，体育教师可以结合现下忽视体育运动学生的事例，对学生进行启发教学，促进学生正视田径教学，改变传统教学观念。
二、利用游戏 加深田径教学趣味性
体育教师再进行田径教学趣味化时，可以在进行运动项目中添加游戏因素，激发学生的学习兴趣和运动激情。同时，体育教师应该合理把握游戏与运动的关系，避免田径教学内容出现偏差，教学指标出现转换，造成本末倒置的结果。
体育教师在进行田径项目时，应该合理进行添加游戏，避免学生因为游戏的过于认真和激动，忽视了游戏安全，将学生至于危险之中。体育教师在选取游戏场地时就应该选取空旷的绿茵地进行游戏，保证学生的安全和健康。其次，体育教师应该合理融入教学游戏，让田径教学课堂进行的顺利和有序。
例：体育教师在进行跳远教学时，就可以融入游戏教学，缓解学生面对单一训练的无趣性。首先，体育教师可以按队形排列好学生顺序，并且体育教师应该及时解释清楚游戏规则，保证游戏有序进行。其次，体育教师可以让第一排学生进行跳跃，让第二排学生进行追赶，激发前两排学生的参与感，促进后两排学生的游戏热情，让学生全体融入体育田径课堂中。最后，体育教师可以让被抓到或没抓到的学生进行跳远惩罚，激发学生下次进行游戏的充分重视，保证田径游戏作用落实到实处。
三、合理进行体育竞赛 激发学生运动兴趣
合理竞争、竞赛可以推动学生的运动激情和热情，促进田径教学顺利进行，使田径教学更具趣味性、更受学生欢迎和热爱。因此，体育教师在进行田径教学时，应该合理构思竞赛项目，做到既不损失学生自尊心，又能促进学生认真进行田径运动。
例：体育教师在进行不同田径运动项目时，就可以开发不同田径竞赛，既保持了学生对体育课堂的新鲜感，又加强了体育教学中田径教学的趣味性。首先，体育教师在进行短跑的田径教学项目时，就可以将学生个人练习改为团队练习，将短跑划分为接力短跑赛。用接力短跑赛的方式激发学生的运动兴趣，锻炼学生的团队协作能力，将德育融入田径体育教学中，在短跑接力赛中传递互帮互助的教学观念。其次，体育教师在进行跳高教学时，也可以采用团队竞技的方法，将不同小组的学生进行累计相加，得分最高者胜。同时，体育教师在进行累计相加时应该清楚展示不同学生的高度，启发学生为团队争光的意识和概念。最后，体育教师在进行完每次田径竞赛后，应该及时奖励、奖赏获胜小组，加深学生的团队意识，激励学生们积极融入体育课田径竞赛中去，盘活体育课课堂活力与激情。
【结束语】总而言之，落实趣味田径教学不仅仅要趣化教学知识内容，更重要的是改变学生对于体育教学的认知观念。使学生正确认识田径教学的优点，才能推动田径教学的进行，让学生学习到田径教学的精华。因此，体育教师在教学时，一定要重视方式、方法，保证学生接受的清楚、练习落实的顺利，推进趣化体育教学中的田径教学。
【参考文献】
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