金秀琳
瑞安市仙降中学 浙江 瑞安 325200
摘要:多媒体，是实现高效课堂的必要手段。我们致力于探索初中英语课堂教学高效性，从课堂实际以及学生英语学习生成效果来看，发现了许多问题。本文遵循“以生为本”的理念，谈谈多媒体在英语课堂教学实际中发挥的作用。
关键词:活用;多媒体;高效课堂
近年来笔者参加的一些有关教学研讨活动都无一例外地呈现出多媒体技术是初中英语课堂的必不可缺的一部分。根据日常英语课堂教学实际和抽样调查，笔者发现存在如下问题：由于课堂教学没有使用多媒体，一节课45分钟往往没有上得那么尽善尽美；一些单元教学起来欠缺形象生动；学生的知识面无法得到更多拓展的机会。多媒体是顺利进行英语课堂教学的一项重要环节，一个精心设计的课件，可以达到“事半功倍”的效果。它帮助学生更好的认知，为打造高效英语课堂提供可能。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。”
一、活用视听材料，调动学生学习积极性
多媒体教学能够减少时间和空间上的限制，为课堂教学提供丰富的语言情境和语言素材，从而激发学生的学习兴趣，更好地发挥学习的主观能动性，尽可能多地在课堂上为学生创造语言实践机会，引导他们更加有效的学习。通过多媒体课件的演示，学生学习热情不减，注意力更加集中，轻松习得语言能力。
新目标英语Do you know when was basketball invented?的主要教学目标是要学习篮球的历史，可是农村的中学生对于这个话题知之甚少，怎么能把语言表达出来呢？为了能够在课堂45分钟内达成目标，课前我准备了一个NBA球赛视频在课堂上用多媒体课件展示，稍作点拨，学生就轻松掌握了关于篮球的一些专业术语和语言背景知识。使用多媒体课件，教师秉承以生为本的教学理念，有效地促进了教学目标的达成，增进了课堂的教学效益。
二、生活与文本适度结合，提高课堂教学效率
英语课不同于其他的课堂，英语课除了能学到英语知识之外，还能学到其他课堂学不到的东西。如：演讲能力，小组合作能力及表演能力。在英语教学过程中，教师应同时关注基础语言知识的积累和听、说、读、写等技能的训练。然而，有些老师还是习惯于用一只粉笔和一本书走遍课堂。在课堂上，教师花大量的时间进行板书和教授，学生自主学习、合作学习的时间相应减少。如果教师巧妙利用信息技术，就可以精讲精练，加快课堂节奏，增加课堂教学的信息量，一定程度上提高了课堂教学效率。
七年级英语My favorite subject is science.教学听说课前，我准备了一组学校教师照片，制成PPT课件。随着教学进程的推进，灵活地用多媒体展示图片，让学生看图说话，其间，加以适当的引导，学生自然而然展现本课目标句型：My favorite subject is ……. I like it because ……. My favorite teacher is …….这堂课的成功主要在于将学生的生活场景与文本知识相结合，且用多媒体展现出来。多媒体的运用创设了生活化的精彩课堂。
三、活用各种教学资源，促进教学方法的多样性
传统教学的“满堂灌”不利于学生思维的发展和能力的培养。教师运用多媒体活用各种资源，教学方法实现多样化。这样一来，学生的各种感官能力都得到了提高，提高了学习效率。
新目标英语七年级上册Where is my backpack?单元的新单词很多，如果让学生机械跟读学习的话，学生很难记住，更别提运用了。于是我先用多媒体播放英语歌曲，给学生创设一种轻松愉悦的环境，同时引出本课新单词，学生在边听边哼唱中，已经掌握个别单词。随后，我创设情境，让学生猜双肩背包里有什么？学生一一猜出各种学习文具用品，此时我趁机教学本课目标单词。接着，我让学生闭上眼睛，用手摸这些文具，然后猜一猜，学生摸出便用英语大声说道：pencil box等。随后，设置一个“What’s missing”的小游戏来巩固本课教学。之后，我让学生观察大屏幕上呈现的Grammar Focus的英语句子，总结特殊疑问句where的回答方式。接着，用屏幕显示几张有关方位的图片，请学生认真观察并表述on ,in, under。最后通过听力进行填空和复述训练。通过多媒体，学生基本上能完成本课教学目标。
四、活用多媒体功能，实现教育功能最大化
多媒体技术与英语教学相结合，丰富了教学内容。多媒体课件以它特有的方式把知识形象生动地呈现给学生，在很大程度上，把生僻冷门的单词句子生活化情境化；把抽象的语法具体化；把复杂的知识简单化，从而实现教育功能最大化。
中考英语听力与口语实行“人机对话“已有几年之久，这种形式和以往的听力和口试完全不同，学生面对的将是电脑，而不是老师，分数也是由电脑给出。这对学生和老师都是一个极大的挑战。 所以我在平时课堂教学中多使用设备功能，如录音机、听力与口语软件等，使学生能在平时就克服心理问题，以更好地姿态迎接中考。在平时听说课教学时，同样为了训练学生的口语，让学生以最快的速度回答电脑给出的问题，电脑录音提前由老师录好或者下载网络听力资源。在篇章教学时，巧用思维导图，让学生按照提示说出单词或做一些单词拓展活动等。同时，可做一些链接，将词放在句子中让学生理解。
结语
活用多媒体，有利于打造高效的英语课堂，优化课堂教学。但是，它有它一定的限制性，我们应该把它当成一种辅助课堂教学、提高教学质量的手段，适当适度使用。?
参考文献:
[1] 英语新课程标准（修订稿）[M].2011年版
[2] 徐银兰 多媒体信息技术与初中英语教学的整合[J].新课程（教研版），2009