胡伟
陕西省西安市经开区文景小学
摘要：不论是我国还是西方国家，均对文化在外语教学中所发挥的作用日趋重视。我国的《小学英语课程标准》对文化意识提出了明确要求：要求在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。教师既要培养学生的英语语言能力，更要培养学生具有初步的文化意识，为他们今后具有“双语言能力”和“双文化能力”打下良好的基础。然而，中国传统文化在小学英语课堂中仍旧缺失严重，且改善状况不尽如人意。因此，教师致力探索在小学英语教学课堂中融入中国传统文化的有效策略，旨在期望小学生在接受英语语言文化知识过程中，不忘祖国文化之本，勇于担当传承传统文化之重任。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中国传统文化融入小学英语课堂的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中国传统文化；小学英语课堂；融入策略
引言
中国传统文化博大精深，英语教师在教学中要研读教材，将中国传统文化教育和英语教学进行有效融合，创新教学的形式，重视中国传统文化教育，在教学中从祖国、中华民族、中国文化、中国特色社会主义道路等多个方面对学生进行中国传统文化教学渗透，增强学生的文化认同感，以多种形式辅助学校进行中国传统文化教育。让学生们在英语学科学习中，形成文化自信、民族自信、制度自信，让学生们从小树立爱祖国，爱家乡的观念，自觉承担祖国建设的重任。
一、中国传统文化教育融入小学英语教学的重要性
1.学科教学能有效渗透中国传统文化教育
把中国传统文化教育贯穿到幼儿园直至大学的教学，育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学的主渠道”。这为小学英语教师教学提供了理论指导，英语教师在知识传授过程中要结合学科的特点，主动承担中国传统文化教育的重任，发挥教书育人的教学作用，渗透德育教育内容，将英语学科中国传统文化教学和其他学科教学形成合力，为学校进行中国传统文化教育发挥英语教学的作用。
2.奠定中国传统文化思想的基础阶段
小学阶段的学生身心发展还尚未成熟，是进行中国传统文化教育的最佳时期。小学阶段的学生有强烈的向师性，英语教师在教学中利用这以便利作为中国传统文化教育的突破口，以身作则，身先示范，以榜样的力量影响学生形成良好的道德行为习惯，培养学生的中国传统文化情感，能促进学生终生发展。
二、英语课堂中华文化缺失的原因与现状分析
首先，英语作为全球使用最广泛的语言，自改革开放以来，英语就受到我国教育界的极其重视，并且作为了我国中小学生及生的必修课。从小学开始，我国学生就要求被动地接受英语教育，并且，一直以来学生们都习惯于“教师教、学生听”的教学模式。在小学，由于受到结构主义理论的影响，英语教师们再三强调英语词汇及语法的学习，认为这是学好语言的基础。而到了后，英语教师又过分地强调英语国家相关文化的了解与学习。因此，英语课堂过分强调目的英语及其文化学习的确影响了中华传统文化的英文学习，而这一症候也确需英语教育工作者的提高与改进。
其次，纵观英语相关的各式各类教材，其中不乏对英语国家风俗习惯、历史起源、教育问题、科技信息等方面的细致抑或简单介绍，但是，对于我国传统文化的英文介绍却少之又少。虽然近年来，英语教育界在时代潮流的引领下，陆续做出了相关的教学改革与挽救，但对于长久以来的中华文化缺失现状不是短时间就能很好地修正与改善的。正是在此语境下，英语课堂在对中国传统文化的介绍上属于薄弱的环节，而这也直接导致了大多数生不能很好地利用英语介绍本国传统文化。第三，部分中国学生和老师还有一种“崇洋媚外”的心理，认为“国外的月亮比国内圆”，总是一味地艳羡国外的生活方式和文化。因此，他们热衷于学习和模仿英语国家人们的习俗。比如，大部分中国学生对国外“圣诞节”“万圣节”等“洋节”的狂热已然超乎于对国内传统节日的热爱了，他们宁愿花大量时间、金钱去过所谓的洋节，而不愿意在中国传统节日里用心传承中华文化了。在这里，并不是暗示中国学生不应该过“洋节”，而是应该重视对自己国家传统文化的珍爱与传承。
三、中国传统文化融入小学英语课堂的策略
（一）积极开展灵活多样的传统文化教学活动
课前，教师可安排学生针对将要学习的传统文化相关话题，在网络上搜集资料，对内容建立初步的了解，提高学生参与度和课堂效率。课中，先以传统节日的传说、故事等作为引入，以此类生动的故事，搭配图画等直观地讲授，更能激起小学生的学习兴趣，接着教师在分析教学、讲解透彻基础上，多让学生进行实践、练习，创设贴近生活的情境，由浅入深层层递进，以达到对知识的内化吸收。例如，讲到中国传统文化新年的时候，启发学生自由发挥创意，根据新年布置教室，一起动手制作有代表性的新年物品，还可以让学生们写下自己的新年愿望，帮助学生们树立美好的愿望，引导其展望和规划未来，以培养学生的创新精神和实践能力，增加学生的课堂参与度并调动其积极性。课后，鼓励学生开展丰富的课外实践活动，如参观当地的传统文化建筑或景点，访问亲友、了解当地居与传统文化有关的手艺风俗等，还可以举办传统文化的英语演讲话剧，以多样的形式，帮助学生深切体会跨文化交流的魅力。
（二）在词汇教学中渗透中国传统文化教育
在英语词汇教学中，教师让学生们根据新学的单词跟以往的词汇进行联系拓展，让学生们联想自己旅行的地方设置的英语警示牌，进行单词学习。让学生们熟识中国的名胜古迹、山川河流的英语名称，在潜移默化的单词学习中进行词汇拓展。在节日单词教学中则让学生们了解中国传统节日的英文词汇，渗透传统文化的认识的教学内容，在潜移默化中进行中国传统文化教育。
结束语
综上所述，将中国传统文化融入小学英语课堂有着十分重要的意义。基于中国传统文化教育融入小学英语教学的重要性，提出英语课堂中华文化缺失的原因与现状分析，给出相应策略，例如：积极开展灵活多样的传统文化教学活动，在词汇教学中渗透中国传统文化教育等等措施。提高了小学生的英语水平，增强了小学生的英语思维能力。
参考文献
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