瞿强
观澜小学
摘要：足球运动是我国现阶段非常重视的一项体育运动，在小学体育教学中融入足球教学，不仅能够锻炼学生的身体，活跃学生的大脑，促进学生身心健康，而且能够为我国的足球事业储备人才。在以往的小学足球教学中，存在着一些问题，无法让学生在快乐中参与足球运动，导致足球效果不佳，因此需要进行创新，应用快乐教学法展开教学。本文主要从创设生动有趣的课堂环境、有效开展游戏化模式教学、组织开展竞赛式足球教学、评价鼓励优秀的小组学生共四个方面进行探究。小学体育教师运用以上策略教学，可以提升小学生足球水平。
关键词：快乐教学法；小学足球；课堂环境；游戏；竞赛
快乐教学法是用趣味语言、游戏活动、动手手势、示范表演等形式，创设一种自由快乐的情境，营造一种轻松愉快的氛围，多媒体等辅助教学手段，开展教学的一类高效教学方法。在小学足球教学中运用快乐教学法，能够有效激发学生学习足球、参与足球运动的兴趣，将学生学习足球规则和参与足球运动的积极性调动起来，能够有效培养学生运动能力与合作能力，提升足球课堂教学效率。因此，体育教师应该转变传统的小学足球教学模式，根据小学生的身体状况与认知能力，灵活运用快乐教学法开展教学，以此更好提高足球教学效果。
一、创设生动有趣的课堂环境，形成轻松愉快的学习氛围
小学足球教学中应用快乐教学法，教师应该根据小学足球的教学特点、小学生的认知特点等，在互联网上引入与足球相关的图文素材、视频资料等，将这些内容制作成多媒体电子课件与微课视频，为课堂教学做好准备[1]。在足球理论的课堂教学中，教师可以运用之前制作的素材创设生动有趣的课堂环境，让学生了解足球的发展历史、足球的运动规则等基础知识，形成轻松愉快的学习氛围。
例如，教师可以先利用多媒体展示世界知名足球竞赛的图片、文字与视频信息，比如有欧洲杯、欧洲冠军杯、南美解放者杯、英超联赛、意甲联赛、西甲联赛、德甲联赛、世界杯等，让学生感受足球竞赛的精彩与赛场上热火朝天的氛围。之后，教师还可以展示足球明星的图文资料，讲述他们的成长经历，比如梅西、C罗、内马尔等，让学生感受他们传奇的人生经历，在心目中种下一颗梦想的种子，在潜移默化中激励学生。最后，教师还可以利用动画视频、竞赛视频等讲解足球运动的基本规则，通过生动的视频讲解，可以更好地吸引学生，帮助学生在快乐中学习与理解，比如：场地是长90-120米，宽45-90米；每支队伍的队员为11名，其中一名为守门员；什么是越位，什么情况下犯规等。
二、有效开展游戏化模式教学，引导学生积极地参与其中
游戏是非常受小学生欢迎的活动，符合小学生的身心发展特点，各式各样的游戏能够让学生感受到快乐，在兴趣的驱动下更加积极主动地参与到游戏当中。在小学足球运动的教学中运用快乐教学法，教师就可以结合小学足球运动的教学特点，有效开展游戏化模式教学，引导学生积极地参与其中，让学生在快乐中学习足球运动规则，训练足球基本技能，从而提高足球教学的效果[2]。
例如，为了培养小学生带球跑动的基本技术，教师可以开展“贪吃蛇”的足球趣味游戏，这个游戏是利用半个场地，准备若干个彩色圆锥体，先将这些彩色圆锥体分为两份，在半场范围内沿着一条直线分开摆成两条线，每条线的距离不一，之后让两名学生沿着S型带球跑动，直到离球门比较近的地方射门，后面的学生以此按照以上方式进行，最后成功射门且用时最短的三名学生获胜，通过开展这个简单的足球游戏，可以有效训练学生脚部的灵活性。为了提高小学生的攻防能力，教师还可以开展“突破防线”的足球趣味游戏，同样是利用半个场地，将学生按照8人一组的规模分为若干个小组，其中6人为进攻方、2人为防守方，进攻队员带球配合行动，通过防守队员的防守区域，防守队员只能在防守范围内破坏进攻，可以通过增加防守区域队员的方式增加该游戏的难度。
三、组织开展竞赛式足球教学，提升学生基础的足球技能
足球运动是一项群体性的运动，非常注重团队之间的协调配合，除了对于个人能力有基本要求之外，对于团队的协调配合要求更高，因此在小学足球教学中应该加强培养和提升小学生的团队合作能力。为了让学生能够快乐地参与到足球运动中，教师可以组织开展竞赛式足球教学，引导与促进学生积极参与到足球竞赛活动中，在快乐中提升学生基础的足球技能[3]。
例如，教师可以根据小学生的身体发育特点，组织学生参与五人制足球比赛，将比赛时间定为半个小时。在这项比赛中，进攻方需要后卫队员运球和传导球，从而将球传给中场队员，在前场队员的配合下完成射门；对于防守方，需要防守进攻队员，及时抢断和补位，在一名或者多名队员断球之后应该及时地跟进，掩护本队前锋完成射门。不论是进攻方还是防守方，都是一种相互转换的关系，都需要每名队员的协调配合，只有在团队协作下随机应变，才能更好地完成射门和取得好成绩，教师应该做好安全防范工作和相关指导，保障竞赛的正常进行。
四、评价鼓励优秀的小组学生，更好起到重要的示范作用
对于学生的评价也是非常重要的，由于很多小学生都是刚接触足球运动，因此这个阶段的评价应该以鼓励性评价为主，特别是注意通过评价鼓励优秀的小组学生，这样可以很好地起到示范作用，带动其他学生更有兴趣地参与其中。
例如，在上面的足球比赛结束之后，教师可以先根据各组的成绩，奖励获胜方五角星和纪念奖品，之后在各组的队伍中间各选出一名学生进行表扬和奖励，鼓励所有的学生继续努力，不断提高自身的足球运动水平。选出的这名学生应该是每一支队伍的支柱，在比赛中间发挥了重要的作用，对这类学生进行奖励和表扬，才能更好地起到示范带头作用，引导其他学生向他学习，提高群体整体水平。
结束语
综上所述，本文主要探究小学足球教学中应用快乐教学法的主要策略，教师可以根据小学足球教学的基本要求，结合小学生的身体基础和认知能力，通过创设生动有趣的课堂环境、有效开展游戏化模式教学、组织开展竞赛式足球教学、评价鼓励优秀的小组学生的方式展开教学，从而引导与促进学生积极主动地参与到足球运动中，感受其中的快乐，学习基本运动技能，提高足球的基础水平。
参考文献
[1]倪惠新. 小学足球教学中如何运用快乐教学法[J]. 当代体育科技, 2016, 6(022):72-72.
[2]姚姣妮. 快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J]. 教育科学(全文版), 2016, 000(003):00094-00094.
[3]关帅. 快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J]. 新课程(综合版), 2019(8).
作者简介：瞿强，1992 年1月23生，籍贯：上海，男，最高学历：本科，职称： 小一，职务：体育老师，研究方向：足球教学。