汪韫莹
安徽省合肥八中教育集团铭传高中初中部
摘要: 突如其来的新冠肺炎疫情让网课盛行于全国，而微课则成为了线上学习的主要媒介， 但是学生对传统的教师利用PPT录制微课的兴趣日渐降低。MG动画作为一种新型的动态图像的表现形式，在国内得到广泛应用。为了提高学生对网课的兴趣，笔者将MG技术与道德与法治教学相结合。文章探讨了MG动画型道德与法治微课的概念、优点，并以“如何发掘生命的力量”为例，简述了利用MG动画制作道德与法治微课的步骤，以辅助教师制作更生动有效的道德与法治微课。
关键词：MG动画 微课 道德与法治教学
2020年春，一场突如其来的疫情让“互联网＋教育”在全国范围内拉开序幕。微课成为了线上学习的主要媒介，受到了广大师生和学生的热捧。但大多以传统微课实录型为主。传统录制视频比较耗时，道德与法治学科呈现的案例又是大段的文字。笔者教授的七年级学生开始上网课时学生感到比较新鲜，但时间一长，学生产生倦怠，敷衍了事，教学效果不佳。如何快速制作一个生动有趣的微课？本文将MG动画技术应用于道德与法治微课的制作中，展示了一节生动有趣的道德与法治微课的设计与快速制作流程，以期为广大一线道德与法治工作者提供参考。
一、MG动画型微课的概念
微课是指在教学过程中，教师围绕教学中的重点、难点和疑点等，以视频为主要载体开展教学活动。微课时间较短，一般在10分钟以为宜。内容比较精简，大多为一个教学知识点；借助移动终端，可以在任何时间任何地点观看和学习。MG（Motion Graphic）动画类微课是以平面设计为基础，用动态变形效果呈现教学内容的文字、图形、图像并配以清晰简洁、讲解生动的语音为主要形式的微课。
二、MG动画型道德与法治微课的优点
1. 动画造型简单
MG动画运用简约扁平的风格，画面简单干净，色彩明快，主题突出，吸引学生的兴趣，保持学生的专注力，让他们紧跟教师所要呈现的情景案例，层层分析。
2.创设情境教学
道德与法治学科特点要求在教学中创设情境。教师可自由而便捷地在MG动画中创建多个场景，如教室内、公交车上、街上等，搭配卡通人物的表演和解说，以及渲染气氛的音效和配乐，能更形象地表现某一事件或话题，让学生迅速沉浸在情境中，发现和解决问题，从而实现情境教学。
3.配音方便
传统网课费时的一个因素就是教师配音，一旦出现问题，则需要重来一遍。而MG动画在配音上操作简单，只需要将文字输入，再采用软件自带的配音解说。
4.制作简单
和Flash动画、3D动画不同，MG动画的制作并不需要绘画功底，只需要进行素材的编排和拼接即可，门檻较低，适合一线政治教师使用。此外，由于MG动画内含的动作结构并不复杂，元素也较为简单，因此导出快捷，操作简便。
三、MG动画型道德与法治微课的制作步骤
笔者将MG动画型道德与法治微课分成前期准备、中期制作、后期处理三大环节来制作。
（一）前期准备
1. 确定选题，画出思维导图
微课的制作首先要确定选题。作为道德与法治的老师，肩负着德育的职责，又恰逢新冠疫情。家长和学生内心都恐慌不已。因此笔者选择了振奋士气的课题《如何发掘生命的力量》来教育学生要相信历经磨难的中华民族可以战胜一切困难。课题确定之后，即可画出选题内容的思维导图。脉络清晰地思维导图可以让微课的制作有层次感。
图１ MG动画型道德与法治微课“如何发掘生命的力量”内容大纲
2. 撰写视频分镜头脚本
与撰写教学设计相似，如要制作一节好的MG动画型地理微课，前期必须有一个足够清晰而具体的视频设计方案，其中包含但不限于教学环节、场景、画面、配音、设计意图等内容。教师可用表格来填充详细的视频脚本（见表１）。
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表１ＭＧ动画型道德与法治微课“如何发掘生命的力量”制作脚本节选
3. 搜集并整理素材
教师根据分镜头的脚本，搜集相关的素材。此处以“如何发掘生命的力量”为例，介绍素材获得途径（见表二）
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表2 MG动画型道德与法治微课“如何发掘生命的力量”制作素材途径
（二）中期制作：利用软件制作动画
MG 动画制作周期短，软件选择多，容易上手，制作者可以根据自身实际水平选择制作软件。微课制作软件较多，笔者比较熟悉的有 ABOBE ANIMATE（ 更 名 前 为 FLASH，简 称 An）、Adobe Effects（简称 AE）、powerpoint、万彩动画大师、Focusky 等。对于动画专业的教育工作者而言，一般主要运 用 An、AE 等专业软件；对于非专业教育工作者而言，PPT、万彩动画大师、Focusky 等都是不错的选择。
鉴于万彩动画大师操作较为简单，对一线教师的技术与画工要求较低。又因为万彩动画大师自带素材和动画非常丰富。因此以万彩动画大师为例，简述“如何发掘生命的力量”的制作流程。
1. 创建新的场景
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图2 万彩动画大师中的预设场景
打开新建空白项目，点击左上角“新建场景”。万彩动画大师有很多场景素材供用户选择。用户也可以根据自己脚本的需求自定义场景。
2. 导入素材
在界面的最右侧有一排可供选择的导入素材，如图形、人物、SWF、幻灯片等。用户根据分镜头脚本选择导入的素材。如导入文本“新闻播报”、男同学的形象来进行导课环节。
3. 编排素材
在一个场景里，素材的出现需要有先后顺序。每一环节都要有合理的时间分配。用鼠标拖动、拉伸时间条，可以改变元素的出现时刻与时长；双击时间条，可以改变动画的人场、持续、退场等效果（见图3）。完成后，可点击“预览”查看效果。
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图3 万彩动画大师中的素材编排
4. 后期处理
当所有素材编排完成，便可点击上方工具栏中的“发布”按钮，并选择适合的视频大小和格式进行导出，导出的文件是该工程中所有场景动画的集合。
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图4 《如何发掘生命的力量》微课视频
四、结语
利用ＭＧ动画制作地道德与法治微课，是一种较为新颖的方式，要求教师拥有过硬的教学设计、审美能力，以及足够的素材收集技能，并具备一定的信息技术基础。一线教师只要愿意投入精力不断打磨，就能为学生和公众提供更加生动有趣、简洁有效的道德与法治微课。
参考文献
1. 吴冬平 , 徐哲民 . 大思政理念下专业课课程思政改革研究 [J]. 科技视界 ,2018(08):107-108.
2. 高天珍，《道德与法治课堂教学与信息技术深度融合的策略》[J]. 中学政治教学参考 2018（04）
3. 骆明妍、郭烁、陈淳，《利用MG技术制作生动有效的地理微课》[J]. 中学政治教学参考，2019年第7期