张峰
山东省泰安市肥城汶阳镇中心小学 271606
摘要：时代的快速进步推动了各行各业的发展，教育事业的建设成果尤为突出。常言道：教育要从小抓起，所以大家对小学教学工作的开展倍感关心，尤其是英语教学课堂。社会对人才的需求越来越高，教育行业紧跟社会的发展和变化趋势，创设出了新的教学模式，即游戏教学法。这一教学模式主要是针对小学生开展的，因为爱玩是孩子的天性，小学生也是如此。
关键词：游戏教学法；小学英语；应用策略.
引言：游戏教学法，如字面意思，借助游戏的形式展开英语教学内容的教授，虽然当下游戏教学法的推广和应用效果还不显著，但是总的来看，游戏教学法的作用还是非常多的，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发散，提高学生的理解能力等等，还可以帮助他们掌握实际生活中解决英语问题的思路和方法。下文将围绕游戏教学法的意义展开浅述，并提出在英语教学课堂中具体的应用策略。
一、游戏教学法对于小学英语课堂开展的意义
1.1激发学生学习兴趣
爱玩是孩子的天性，即使孩子长大成为少年，依旧有着贪玩的属性，更何况是小学阶段八九岁的学生呢，因此，游戏教学法对于小学英语课堂开展的首要意义就是激发学生的学习兴趣。当下很多教师反映教学课程开展不顺利，陈述的原因有很多，例如学生注意力不集中、听课效率低或者完成作业情况不好，归根结底，还是学生对英语学习的兴趣不够，导致学习积极性下降，从而不能很自觉的认真听课并按时完成作业。针对这一问题，游戏教学法的创设与应用，发挥了很好的作用，首先这种教学形式改变了传统的教学模式，给学生带来了前所未有的学习体验，而这个阶段的学生除了贪玩外，好奇心也是非常重的，因此较为新颖的教学方式激发了他们的好奇心，让他们不自觉的想要参与到英语教学课堂中。当然，开展游戏教学时，教师需要注意自己教学方案的设计，一定要具有目的性和方向性的开展游戏，而不是盲目的展开，这样不利于教学质量的提升，还容易偏离教学内容。
1.2促进学生思维发散
一部分家长提到游戏时，会感到非常的“头疼”，在他们的观念里，游戏是会让孩子沉迷的，影响孩子的学习以及生活，严重的还会影响他们的心理发展和身体健康。事实上，家长们的顾虑和担心是正常的，因为这些事情的确发生和存在，但是单凭这些不好的影响就完全否定游戏，这是非常片面的。游戏可以放松学生紧张的心情，并且提高他们的反应能力。之所以这样说，是因为很多实验表明，游戏确实可以益智，并且还能延缓大脑的衰老，因为需要长期保持“机警”，脑神经不断地进行运转，可以开发智力并且发散思维。只要把控好玩游戏的时机，游戏教学对于学生的成长和发展而言，发挥了很大的促进作用。教师在开展游戏教学时，一定要把握好游戏的度，避免过量的开展游戏而耽误课堂教学内容的正常教授。
1.3促进理论与实践的结合
游戏教学法只是一种教学模式，具体到开展的过程中，有很多的形式，例如趣味游戏的运用、游戏情境的创设以及游戏测试的开展等等。这几种丰富的游戏形式，不仅可以很好的激发学生的学习兴趣，还可以将教学内容与游戏巧妙的结合起来，在游戏开展的过程中学习和理解，在学习和理解的过程中延伸，体会到游戏的乐趣。当下很多教师在开展教学时，过于注重学生的理论成绩，而忽略了实践教学的开展，导致学生在真正面临问题时，很难从容冷静的面对并进行很好的处理。由此可见，游戏教学法的出现很好的解决了这一问题，教师在设计游戏活动时，要注意与教学内容的连贯性。
二、游戏教学法在小学英语课堂中的具体应用
2.1展开趣味性游戏
趣味性游戏，顾名思义就是具备趣味的游戏，那么什么样的游戏可以称之为趣味性游戏呢，首先要有较为新颖的特质，一些比较“老套”的游戏单从名字或者规则上，就难以吸引学生的注意力以及他们的兴趣，更不用说提高他们的学习积极性了。其次，游戏要和教学内容有重叠的部分，生搬硬套并不适合英语知识的学习，尤其是英语单词和语法的记忆、理解和掌握。最后，结合学生的身心发展特点，确保该游戏是符合学生健康成长的。教师也可以自行设计一些趣味性游戏，例如“大家一起猜”游戏，即在箱子里放入一些卡片，卡片上写有不同种类的英语单词，可以是颜色、水果、数字或者日期，然后让同学依次上台进行抽选，然后根据自己所抽到的单词卡片上的内容进行表演，让其他的同学进行猜测，一方面是考验抽到单词学生对单词的掌握程度与理解程度，能否准确无误的记住单词的意思以及一些其他的属性，另一方面很好的增加了同学间的互动，教师也可以参与到猜单词的环节中，积极的和学生进行交流，增进彼此的感情。
2.2创设英语教学情境
众所周知，知识源于生活，我们现在所学习到的知识是前人在不断的实践中总结和得出的，因此，要想更好的理解这些内容，我们还是要回归到生活中，为学生创设相关的生活情境以及模拟游戏。创设英语教学情境并模拟游戏的目的主要有三点，第一点是营造良好的英语学习氛围，环境对人的影响是长期的、潜移默化的，因此，优化学生周边的教学氛围，可以很好的带动他们的自主学习性；第二点主要是为了激发学生的学习兴趣，因为无论是教学情境的创设还是游戏的模拟，都可以更好的激发学生的积极性；第三点也就是最后一点主要是为了知识的融会贯通，将教学内容与实际生活中的问题联系起来。例如在学习小学四年级上册的《My friends》这一章节内容时，需要对自己的朋友进行介绍，那么教师在课程开始时就可以逐渐引出与“朋友”相关的话题，例如：你与朋友发生过的最有趣的事情？学生们可以展开故事的叙述，教师再紧接着提出重点问题：你认为你的朋友是什么样子的？学生记忆可以结合发生过的故事进行一些词汇或者短语的修饰，练成较为简单但是又表意明确的英语句子。
2.3增设测验类游戏
测试类游戏，具体到小学英语教学的课堂上，主要是指对当堂教学成效的检测，很多教师缺乏对课前预习以及课后巩固复习环节的重视，在课上采取“填鸭式”的教学方式，将教学内容一味的灌输给学生，导致很多学生没有很好的消化和理解。因此，增加测试类游戏，一方面是为了做好收尾工作，增加学生对当堂内容的记忆；另一方面是为了检测学生的学习成效，便于教师对教学开展情况有一个很好的掌握，分析学生的测试结果，及时的对教学方案和内容进行优化和完善。例如在学习四年级下册的《What subject do you like best？》这一章节时，教师在课上先会将与学科相关的单词进行读写示范，并举一些例子，如：I like math best because I use addition and subtraction when I buy things in the supermarket。这样的一个句子，既表达了“我”喜欢的学科，又说明了学科的特点，学生可以根据句型进行套用，从而掌握对这一问句的解答技巧。除了进行测试外，还应当完善课后的练习，为了更好的响应游戏教学法的应用，教师可以改变课后练习的形式，以往的课后练习都是做题的形式，现在可以展开一些有效的游戏练习，既可以巩固所学内容，又可以强化学生记忆，提高学生的理解能力。
总结：
总而言之，虽然当下游戏教学法推广和应用的过程中，还存在很多的问题，但是相信在大家的共同努力，尤其是教师的认真备课以及创新教案还有学生的积极配合下，这些问题会得到很好的解决，而游戏教学法在小学英语课堂教学的开展中也会更加的顺利，学生的理解能力以及创新能力也会得到相应的提高。
参考文献：
[1]贺尔翠.关于游戏教学法在小学英语课堂教学中的实践研究[J].中外交流，2017，（27）.
[2]李文秀.游戏教学法在小学英语中的应用思考[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（4）.
[3]陈友兰.游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（2）.