杨瑞琳 文钟显
46003119840402**** 46003119830415**** 海南昌江 572728
摘要：农村学校因为客观原因，缺乏优质教育资源及高素质的教师，农村因为经济发展水平的原因，家庭教育严重缺失，各种因素导致农村的教育教学水平严重落后。如今，互联网技术的快速发展，时空限制已经被打破，农村的学生也能利用互联网学习到优秀的网络课程。城市和农村的教师利用互联网可以同步进行网络学习。互联网可以有效地推进教育的公平，缩小教育差距和城乡差距。
关键词：如何利用；互联网；农村小学；教育教学；质量
1导言
我国城市和农村的教育资源发展存在着较大的差距，优质的教育教学资源集中在大城市，大部分农村地区教育资源非常匮乏，从全国范围来看，公共教育资源配置缺乏有效的方法。2015年3月，在全国人大三次会议上，李克强总理在《政府工作报告》中明确提出了“互联网＋”行动计划，首次将“互联网＋”计划提升为国家战略。2015年7月，在国务院颁布的《关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》中对教育行业明确提出：“要鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。”信息技术的快速发展，使得“教育”与“互联网”相结合成为必然趋势，“互联网＋教育”这种新的教育模式势必在教育教学中发挥更大的作用。
2制约农村小学教学质量提高的因素
2.1优秀教师资源的流失
农村小学存在优秀教师资源缺失的现象，导致教学质量难以得到提升。由于农村的生活条件和教学质量较为艰苦，很难留住优秀的教师资源，而且农村的教师接受的专业培训与城市教师接受的培训有一定的差别，导致农村教师的教学水平相较于城市教师较低一些。另外，有些农村小学即使培养出优秀的教师，也因为条件艰苦，很难留住教师。剩下的都是当地的老教师，与其他教师相比，教学水平较为老旧。因此，农村小学的教师水平较为落后。
2.2教师的工作积极性不高
由于农村教学条件艰苦，且待遇较低，导致教师工作的积极性不高。农村小学受到条件的影响，教师数量较少，与教学任务不相符，有的是几个教师负责全部的教学任务，导致教师的教学任务十分繁重，工作量较大。而且，在农村小学中，教师的工资与城市相比较低，工作量却十分繁重，许多教师不愿意从事此项工作，教师职业也失去了吸引力。另外，农村小学没有设置相应的晋级制度，大大降低了教师的工作热情，使部分教师出现消极怠工的现象。
2.3留守儿童厌学情绪重
近年来，许多偏远地区的人都选择外出去大城市打工，导致留守儿童越来越多。农村小学中大部分学生都为留守儿童，由爷爷奶奶带领，缺乏情感上的交流和沟通，导致学生的成长教育出现缺失。笔者所在的学校，每个班级中都有5个以上留守儿童，和爷爷奶奶生活的过程中缺乏有效的沟通，导致学生的家庭教育出现缺失，在学习、生活方面都有一定的负面影响。而且，学生在学习上遇到难处时，没有家长进行及时的沟通疏解，会导致学生的心理出现障碍。长期这样，学生对学习会产生厌烦心理，不愿意再去学习。
2.4家庭教育的配合不够
教育不单单指学校的教育，还包括了社会教育及家庭教育，只有将这三个环节充分配合，才能实现完整的教育。现阶段的农村小学教学中，很多家长由于自身素质水平较低，缺乏对教育的重视，认为学习并不是最重要的。因此，对学生的关注度较低，将大部分的时间放在了工作上，对学校开展的活动也没有充分配合，导致学生的学习效果不理想，教学质量也难以提升。
同时，有些家长认为学校是学生的主要教育场所，将教育孩子的责任推给了学校，在生活中缺少对孩子的教育和督促，导致学生的学习自觉性较差。而且家长在学生学习成绩不理想时，会通过打骂教育学生，导致学生出现逆反心理及厌学情绪，也不利于学校教学质量的提升。
3利用互联网提升农村小学教育教学质量的策略
在教育教学中应用互联网技术，可以极大地改变传统的教学方式，打破原有的地域、师资、时间、场所等各种限制，使得教育教学变得灵活方便。互联网技术对推动教育教学发展尤其是对于农村教育教学的作用将更加明显。基于上文分析，农村小学教育面临的各种各样的问题，在互联网技术日益发展的今天，很多问题可以探索利用互联网技术来解决。
3.1利用互联网提升农村教师的教学水平
农村教师因为各种条件限制，无法有更多的机会到大城市或国外去接受更多的培训。但在互联网的大环境下，利用丰富的互联网资源，开展教学直播在线教学，利用各种网络课程，提升教师的教学水平。
3.2利用互联网让农村学生获取知识更便捷
以互联网为媒介，学生可以通过网络获得更多知识，对拓宽学生的知识面、提高学生的基础能力和知识水平具有重要的促进作用。农村小学教学中教师可以充分利用互联网的便捷性，不受地域限制等优势，开发出更多有针对性的适合农村学生的课程，让农村学生能获得更好的教育资源，学到更多有用的知识。教师可以通过丰富有趣的课程提高学生学习的积极性，开阔视野。在这方面，互联网在农村教育教学中可以发挥更大的作用。
3.3利用互联网改变传统的教学方式
随着网络教学的应用，教学不再局限于教室或实验室，教师充分利用校园网络，可以探索出更多形式、更便捷、更灵活、更丰富的教学方式。利用网络的丰富性，可以让教师有更便捷的途径获取教学资源，摒弃传统的说教方式。教师可以利用微课、慕课和翻转课堂等新型的教学方式与传统的课堂教学方式相结合，充分发挥各自的优势，弥补传统的教学方式的不足，更好地提高教学质量[3]。互联网在教育教学中的应用，对改变传统的教学方式具有重要作用，尤其是对于传统的、枯燥的农村教育教学方式的改进作用将更加显著。
3.4活用互联网构建家校共育平台
家长的家庭教育是学生教育中非常重要的组成部分，农村家长对于学生的教育方法、教育理念等相关知识的了解严重不足，大部分的农村家长是沿袭传统的教育方式，缺乏科学育儿的知识。现在互联网上资源非常丰富，学校可以利用家校平台，对学生家长进行引导和知识的灌输，提升家长的家庭教育水平，从而共同促进农村教学质量的提升。此外，家校共育要求学校与家长要能顺畅地沟通，在沟通程度上农村严重不足，农村家庭普遍重视程度不够。但随着互联网技术的发展，各种通信工具层出不穷，家长与学校教师联系变得更加便捷。利用先进的通信工具，建立家校平台，使得教师与家长能为学生的健康成长共同努力。
4结语
综上所述，提高农村小学的教学质量是教育发展的必然需求，在当前的教育模式下，要从教学资源、教学制度、学生状态、家校合作等方面制定相应的措施，提高农村小学的师资力量及学生的学习效率，从而实现教学质量的提升。
参考文献
[1]吴悦琳.浅谈农村小学教育教学质量的提升[J].新课程研究,2019(14):133-134.
[2]代富平.浅谈目前农村小学教育教学管理[C]..教师教育论坛（第四辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:31-33.
[3]马存军.探究如何提高农村小学教育教学质量[J].亚太教育,2019(04):72.
[4]苏学平.农村小学教学质量的调查与提高策略[J].小学教学参考,2018(09):88-89.