王定友1 张绍彪2
1.江西机电职业技术学院 江西南昌 330013
2.华东交通大学理工学院 江西南昌 330013
摘要：当前，无论是本科院校还是高职院校，都十分重视创新创业教育，鼓励学生参与各类创新创业大赛。以“互联网+”主赛道为例，这是高职学生能与本科、研究生同台竞技、证明自己综合能力的重要舞台，获奖难度大、含金量高。从赛场表现来看，高职学生与本科、研究生的差距的确存在。因此，想在主赛道中获得好成绩，需要通过科学、有效、有趣的训练方法，通过两年左右的时间全面提升高职学生的综合素质，才能缩小因生源和学生层次导致的差距。我们通过两年时间不间断开展“读书分享会”、“站在未来看现在”等系列趣味活动，极大提升了高职学生的综合能力，扩充了学生的知识储备，提升了学生的自信心，在“互联网+”主赛道上获得了不错的成绩，这也证明了高职学生的可塑性，同时也证明了只要方法得当，高职院校学生在创新创业上仍然大有作为。
关键词：读书分享会；站在未来看现在；趣味活动；创新创业
当前，无论是本科院校还是高职院校，都十分重视创新创业教育，鼓励学生参与各类创新创业大赛。以“互联网+”主赛道为例，这是高职学生能与本科、研究生同台竞技、证明自己综合能力的重要舞台，获奖难度大、含金量高。从赛场表现来看，高职学生与本科、研究生的差距的确存在。
因此，高职院校学生想在“互联网+”主赛道中与本科院校同台竞技，还能获得好成绩，需要通过科学、有效、有趣的训练方法，通过两年左右的时间，全面提升学生的综合素质，才能缩小因生源和学生层次导致的差距。
我们通过两年时间不间断开展“读书分享会”、“站在未来看现在”等系列趣味活动，极大提升了学生的综合能力，扩充了学生的知识储备，提升了学生的自信心，在“互联网+”主赛道上获得了不错的成绩，这也证明了高职学生的可塑性，同时也证明了只要方法得当，高职院校学生在创新创业上仍然大有作为。
在李克强总理提出“大众创业、万众创新”之前，我们就已经在光伏专业率先探索高职创新创业人才培养方法，在教育部推出中国“互联网+”大学生创新创业大赛之后，我们指导2014级光伏班学生参加了2016年第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，获得省赛铜奖，当时高职、本科、研究生在同一个赛道上同台竞技。在那次大赛的路演和答辩环节，我们就深刻感觉到高职学生与本科院校学生在综合能力、眼界、知识面等方面的巨大差距。
之后我们就开始反思并总结出一系列创新人才培养方法，有针对性的提升高职院校学生的综合能力、创新创业能力。
创新创业是对创业者综合能力的极限考验，对在校学生而言，难度很大。因此，需要有经验的老师指导，尤其是那些有过创业经历的老师。
学院的发展、教师的发展、学生的发展，三位一体，密不可分。
创新创业实践，将促进教师科研成果的产业化，促进产学研深度结合，让老师开阔眼界、拓宽人脉、整合更多优质资源，支撑学科建设、专业建设、人才培养。
有人会说，创业本身难度很大，大学生没钱、没资源、没经验，创业的成功率更低。上述表述不假，事实也的确如此。可是，我们为什么还要鼓励大学生创业呢？现在很多大企业遭遇发展瓶颈，他们鼓励员工内部创业，由公司提供资金和资源，成立母公司控股的子公司，员工参股。鼓励他们开辟新赛道，开创新模式，开发新项目，为客户提供新产品和新服务。
以腾讯公司为例，腾讯是以QQ起家的，逐渐发展为中国用户数量最多的互联网公司，腾讯公司创始人马化腾有着很强的危机意识，他没有停止创新步伐，鼓励公司员工内部创业，于是成就了微信和微信之父张小龙，凭借该款产品，基本奠定了腾讯在中国移动互联网界的绝对霸主地位。从某种意义上说，微信和QQ都在抢用户的时间，是竞争的关系。但无论哪个产品胜出，都是腾讯的胜利。
因此，我们在高校培养创新创业人才，是为他们将来在某一家大公司，有能力发起内部创业，有机会成为创业合伙人，打基础、做准备。
而且，经历过创业的人，也更具抗压能力、奋斗精神，具备危机意识、创新精神，他们更愿意站在老板的立场上思考问题，快速、高效的理解和执行公司战略，能在危机时刻勇担重任，为企业家出谋划策，化险为夷。将个人能力、个人价值发挥到极致，从而更好的为公司创造价值。
我想不会有哪个老板和哪个企业，会拒绝这样的优秀人才，而这些能力，是可以在学校得到培养的。因此，我们应该鼓励和帮助部分大学生尝试创新创业，意义非凡。
狭义的双创工作，主要是指，指导学生参加创新创业大赛。广义的双创工作，是指导学生以创办公司为终极目标，而展开的创业实践活动。
我们这里重点讨论前者，后者难度较大，需要创始人具备一定的创业经验。
如何高效选拔优秀的双创学生和指导老师？
简单来说，就是“搭台、唱戏、选人、建人才库。”
马云曾说过，创业者要做十年以后的生意。由此可见，创新创业项目要有一定的前瞻性，创始人一定要有想象力、自信心和感染力（说服他人的能力）。
搭台、唱戏就是组织他们上台演讲。每学期组织一次“站在未来看现在”主题演讲，要求演讲者设想十年后的自己是个什么状态，包括职业、身份、婚恋状态、周围环境、内心状态等等，越详细越好。
同时，对着十年前（现在）的自己隔空喊话，做一次跨越时空的心灵对话。如果你的演讲能够打动评委，那么你必须需具备想象力、自信心和说服他人的能力。这也是确保在创新创业大赛中胜出的基本素质。评委即看戏者，通过演讲者的表现，把人选出，列入人才库，重点培养，作参赛准备。
参加创新创业比赛的第一个环节，就是递交项目计划书。进决赛后，方有路演机会。
一个好的项目计划书，首先选题要好。一个好题目，能引起评委的好奇心，吸引他详细阅读项目内容。
其次，表达准确、结构清晰、条理清楚，项目实施过程清晰、可行性高，预期结果合理、可信。这些，都是对参赛选手的写作功底和行文水平的极大考验。
选题，要求学生要有大量的知识储备和素材准备，方可信手拈来。在学生社会阅历不够的情况下，唯有通过广泛阅读来积累和补充。阅读之后，思考，整理思路，把它写下来，形成系统化的文字表述，变成自己的东西，最后通过演讲的方式把它讲出来。整个过程，就是我们之前在2016级光伏班首次尝试的“读书分享会”。
为提升学生的竞赛水平，我们应该加强学生的基本功训练，每周举办一次“读书分享会”，拓宽学生的知识结构，培养学生的阅读习惯，同时也可营造良好的班风、学风。
“读书分享会”，可以锻炼学生“阅读、思考、写作、演讲”，即“读、想、写、说”四种能力。这四种能力基本对应创新创业大赛对学生的能力要求。
平时阅读、思考多，关键时候才会有灵感迸发。因此，我更愿意相信超级炫酷的灵感，来源于平时的刻苦练习，以致于形成条件反射。这样，参赛学生方可确保在路演的舞台上，自信满满、光芒万丈、打动评委。
通过开展趣味活动的方式培养学生，两年后，我们指导的学生团队，在2018年江西省“互联网+”大赛主赛道上与本科院校同台竞技，荣获银奖。在2018年第十三届全国高等职业院校“发明杯”大学生创新创业大赛中荣获一等奖。
除了开展趣味活动之外，我们不断强化学生面对逆境的能力，培养创业学生的企业家精神。
高职学生的可塑性很强，只要培养方法得当，通过趣味活动，提升学生的综合素养，在言传身教、耳濡目染中培养学生的创新精神，高职院校学生的创新创业实践大有可为，高职院校的创新创业教育工作大有作为。
参考文献：
[1] 王定友，张绍彪. 浅析光伏专业学生的创业情况. 当代教育实践与教学研究. 2017.11.
[2] 王定友，张绍彪. 关于光伏专业学生实现光伏创业的可能性分析. 当代教育实践与教学研究. 2017.11.
作者简介：王定友（1983-），男，副教授，光伏教研室主任，主要从事光伏发电技术与创新创业教育研究。