唐琴
上海市宝山区和家欣苑幼儿园，上海宝山，201900
摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”，要求关注幼儿的抗挫能力的培养。抗挫教育是我们教师需要反思的一种，无论在家庭教育中还是在幼儿园的活动中都需重视和关注。如何引导幼儿微笑面对挫折，也是我们作为幼儿园老师所思考的。
关键词：幼儿园；教育；幼儿
一、事件背景
在本月我园结合园本课程开展了各年级组的“诗词大会”活动，通过不同的形式展现了我国的传统文化，幼儿通过活动了解了古诗词的魅力和诗词的形式。幼儿都很感兴趣，在活动准备期间，幼儿很认真，通过朗诵和背诵古诗词，在家长的帮助下能很熟练的背诵古诗词并且能理解其中的含义。孩子和家长参与很有积极性，大家都期待着诗词大会的来临。
二、事件发生
诗词大会正如火如荼的进行，接下来是知识游戏结合的环节：拼一拼、猜一猜、说一说。
主持人：接下来的节目是大班组的，五个班级，每个班级选四个人上来进行PK，游戏规则是先进行抢答，在理解诗词的基础上，进行碎片拼图，谁家拼的最快，得分数就越高。
话音刚落，此时我听到轩轩一组在窃窃私语，好似在商量什么。
轩轩：“我们这组一定要快，大家合作哦，最后我们一定能赢。”
琪琪：“对的，我们一个人拼图，一个人抢答……”
轩轩：“好嘞，看我的！”
比赛在进行中。
主持人：“时间到……”
其余三个组均已完成，只有轩轩是最后一名，轩轩很是失落，带着哭腔对着同伴说：“我再也不要参加这种比赛了。”于是一脸沮丧地坐在位置上，表情很是落寞。谁也没注意到，比赛继续往下进行着。这似乎很平常的事情，这场景都被我看在眼里。
三、我的反思
从活动中轩轩那句：“我们这组一定要快，大家合作哦，最后我们一定能赢。”“好勒，看我的。”无疑他是带着自信来到了活动现场，当遇到困难无法完成预定目标时，便会产生消极情绪的发泄，缺乏受挫承受能力。很明显，他应对和承受挫折的能力是很薄弱的，有点不知所措，只能以消极的语句来应对他所面对的失败挫折是不恰当的。
看起平常的事情和话语，却重重地落在了我的心头，令我深思。我该如何用有效的教育途径和方法引导幼儿正确面对失败与挫折？
四、引导措施
诗词大会在吟唱和古诗律动声中结束了，来到教室后，对于今天的活动我们进行了一个分享会，针对轩轩这件事我们进行了讨论。
师：“今天诗词大会结束了，你们觉得今天参加比赛的小朋友们的表现如何？”
安安：“今天比赛的小朋友表现都很棒。”
小泽：“今天他们的表现都很棒，虽然后面轩轩没拼出来我们输了，但是轩轩也是最棒的，因为他代表了我们班和别的班比赛。”
成成：“轩轩今天虽然没能为我们班得到第一，但是他已经很厉害了，基本都拼完
了。”
……
说完孩子们一边拍手一边唱起来了：“轩轩，轩轩你最棒。”
师：“轩轩，你虽然准备工作很充分，在比赛过程中，最后也没成功，但是你尽力了，你是最棒的。有时候事情并非会朝着我们想象中的发展，有时候你觉得你会成功，但是结果失败了，有时候努力了不一定会成功，没关系，只要过程中你获得了快乐、经验那一样是成功的。
”
听了这些话，我观察到轩轩的嘴角慢慢上扬了，他笑了，之前的消极情绪他释怀了，因为得到了小朋友们的肯定。
事后轩轩妈妈也发来微信和我进行沟通：“我觉得很不公平，我儿子那组抽到的相比较前面几组来说是最难的，没在规定时间内完成是人之常情，况且难易程度不同，对他们那组很是不公平，应该是同等难度水平的……”沟通中我还针对性地做了一些分析，给出家长该如何引导幼儿的建议。
（1）及时疏导——从消极沮丧到心理释怀
很多情况下，给孩子带来最多打击的往往不是失败本身，而是他对失败的理解。作为孩子，对周围的人和事物的态度常常是不稳定的，易受情绪等因素的影响，在碰到困难和失败时，他们往往会产生消极情绪，不能以正确的态度对待失败和挫折，这时，作为老师，我们也要及时疏导孩子这种消极的情绪，正确面对失败。让孩子懂得敢于面对困难和挫折，提高克服困难和抗挫折的能力。
（2）正面引导——从同伴鼓励到教师鼓励
当孩子遇到挫折时，作为教师，应当及时去关心和鼓励孩子，给孩子安慰、鼓励和必要的帮助，使孩子不会感到孤独无助。要有意识地将孩子的失败作为教育的契机，引导其他孩子多鼓励同伴，增强失败幼儿的心理自信。这样做会使孩子意识到自己的努力是受到肯定和赞扬的，自己完全不必害怕失败，从而慢慢学会承受和应付各种挫折。
（3）家长——从认识问题到转变思想
当家长观念出现偏颇时，他们便会为孩子的失败寻找借口，而不是反思自己的孩子在过程中失败的原因。以至于一遇挫折便不知所措，只注重结果，而忽略了过程中，幼儿获得了什么。通过沟通，家长也意识到了问题，我也能看出家长思想上也有了转变。
（4）教师——从分析现状到家庭指导
作为教师，我们是幼儿的引领者，在这个问题上，在关注幼儿的消极心理后的处理的同时，及时关注到家长的家庭教育，家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康成长。
五、感悟
1.及时疏导，正确面对挫折
在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。幼儿在接触外界事物、学习知识时，的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为遇到挫折而达不到预期目标时，就会产生畏难、懒惰的情绪，造成学习障碍。
2.善于发现，关注心理健康
现在的孩子都是家里的宝贝，抗压性差、挫折承受能力差是现代幼儿的普遍现象。无论在学校还是在家庭中，幼儿遇挫折后的消极心理是一种负面的情绪，如果当幼儿遇到困难或者遇到挫折后，没有及时发现疏导，会导致在今后面对问题时会消极对待，影响幼儿之后的人生发展和心理健康发展。作为教师和家长，都是幼儿的首任引导者，及时关注、发现、疏导才能有利幼儿的心理健康，才能遇到问题从容不迫，冷静沉着。
3.挖掘途径，营造抗挫氛围
在园一日活动中，积极渗透拓展有关挫折中成长的成功案例、小朋友之间遇到问题后的处理方法的引导，为幼儿营造积极正面的氛围，正确面对挫折和问题。有时老师的一句鼓励，对于幼儿来说也是一种肯定和自信心的增强。多说鼓励的话能让幼儿积极面对各种问题，有时的鼓励和肯定既能使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。
4.家园合力，共筑美好未来
在家庭教育中，家长也要转变观念，家长作为幼儿的首任教师，在幼儿个性的形成过程中起着非常重要的作用。要注意培养他们的独立自主的思想意识，鼓励孩子独立面对困难，许多事情，孩子是有能力独立处理的。当孩子充分的感受到挫折带来的痛苦体验时，才能激发他们考虑如何解决问题，克服困难。父母应为孩子学会自理自立积极创造条件，适时适度地把一些问题、障碍交给孩子去做。孩子的独立能力增强了，那么承受挫折的能力也会随之增强。
在孩子的成长过程中，必然会有挫折，我们应该教会幼儿正确面对挫折，更要学会把挫折变成一种教育的契机，让幼儿勇敢面对，培养战胜挫折的能力和健康的心理，给孩子插上强硬的翅膀，微笑面对，从容不迫，坚定地走好未来的每一步。
作者简介：唐琴（1985.12-），女，汉族，上海崇明人，上海市宝山区和家欣苑幼儿园教师，研究方向：学前教育。