曹海燕 沈鹏
泰州机电高等职业技术学校
【摘要】汽车检测与维修专业是五年制高职教育中重要组成部分，在班级管理的过程中渗透职业素养教育，有益于学生提高职业技能、养成职业素养、形成职业意识，并且可以提高班级管理的水平。文章在分析了五年制高职汽车检测与维修专业学生的基本情况和学生管理存在问题的基础上，结合笔者的工作经验，提出了具体策略，从而提升学生职业素养。
【关键词】班级管理；职业素养；五年制高职
五年制高职校是培养应用型人才的摇篮，是促进经济发展的重要力量。职业素养包括职业道德、职业技能、职业规范及职业形象等，对于五年制高职汽车检测与维修专业的学生而言，职业素养培养涉及汽车专业知识、汽车商务礼仪以及职业精神等等。在班级管理过程中应当渗透职业素养培养，让学生不仅具备专业知识和技能，还有良好的商务礼仪、行为习惯，这样在毕业后才能尽快地适应职业岗位，为汽车行业发展做出重要的贡献。
一、五年制高职汽车检测与维修专业实施职业素养培养的意义
随着汽车行业的快速发展，我国对于汽车专业人才的需求也在日益剧增。汽车检测与维修专业的人才除了需要具备一定的专业知识和专业技能外，还需要具备一定的职业素养，例如：5S管理理念、精益求精的工匠精神、良好的心理素质、职业道德、职业意识等等。在五年制高职汽车检测与维修专业的教学实践中要注重综合能力的培养，结合汽车企业对专业人才的要求来制定具体的培养方案，提高人才培养的质量和效率。
二、五年制高职汽车检测与维修专业学生班级管理现状
1、五年制高职学生的特点
现在的五年制高职生基本都是“00”后，部分学生存在各种家庭问题，缺乏父母的关爱，缺少家庭的温暖，因而形成了自私自利、以自我为中心的性格、缺乏责任意识。对于部分五年制高职生而言，在校学习只是为了获得一纸文凭，学习的积极性和主动性不够，缺乏职业意识。另外，五年制高职生正处于青春期的叛逆阶段，部分学生对于家长和老师的说教会产生一定的叛逆心理，这也对教育教学工作带来了一定的阻力。
2、五年制高职汽车检测与维修专业班级管理现状
在大多数人眼里，汽车检测与维修专业的学生未来的就业方向是从事汽车维修工作，家长们不愿自家孩子受苦，所以社会认可度相对较低，在招生方面也存在一定的阻力。汽车检测与维修专业的学生一般都好动、学习习惯较差，而且基本都是男生，因而班主任在做班级管理工作时，过分地强调纪律、安全，忽视了职业素养的培养。在毕业后很难适应职场，很多学生就会换工作或者改行。
三、五年制高职汽车检测与维修专业职业素养视野下的班级管理对策
1、做好学生职业生涯规划是前提
随着年龄的增长以及汽车专业知识的不断积累，学生对于汽车行业的认知也在发生着变化，因而每学年都要求学生撰写职业生涯规划并进行评比。通过撰写职业生涯规划，帮助学生发觉自我潜能，增强个人实力；帮助学生确定短期目标和长期目标，增强发展的目的性和计划性；提高学生的竞争能力。
2、实施班级企业化管理是关键
班级企业化管理是将企业管理与教育管理相互结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的企业认知水平，提升学生的企业工作能力，让学生在毕业后能后尽快适应工作岗位。
（1）企业化的班级日常管理
学生一入学，将学生的基本信息建立成“学生——员工”档案，记录学生的基本情况，学生的日常表现和学习情况也会被记入档案中。模拟企业对员工的考核制度，建立班级考核制度，每天值日班委对当天学生的出勤、课堂纪律、卫生执勤情况进行考核评价。采用虚拟工资管理，模拟企业的工资管理制度，根据学生的日常表现情况确定基本工资和绩效工资。学生的日常行为能够每天都有所反馈，更好地提高学生的积极性。
（2）企业化的管理层次
模拟企业化的管理层次有利于激发学生的积极性，提高学生的参与度。班主任作为董事长，班长作为总经理，副班长为副总经理，结合班级特点设立相关部门，如组织人事部、行政部、业务部、策划部、后勤部等。企业化的管理模式，让每个学生干部感受到自身的责任，带领自己的部门做好本职工作，部门之间存在着合作和竞争。这样的班级管理模式，让学生更适应行业发展的需要，在学校能够感受到职场的工作氛围，毕业后能够迅速适应工作岗位。
（3）企业化的工作内容
之前学生在校的主要工作是学习，而学习成果最后体现在课程成绩上，没有价值体现，不能调动学生的积极性。采用“企业化”的管理模式后，几个部门之间可以公平竞争，根据任务的完成情况，进行奖励和惩罚，部门的财务支出和员工虚拟工资独立核算。每个月的“工资条”通过虚拟货币形式直接反映该生的当月工作情况，能够充分调动学生的工作热情。要求全体学生进入实训车间必须穿工作服、穿工作鞋、佩戴工作牌，遵守车间管理规定，遵守纪律、服从管理，见到老师、同学主动问好。每日班委对同学的出勤、课堂情况、作业情况进行统计考核，形成班级常规管理机制。
（4）企业化的班风建设
企业文化是企业生产经营管理过程中形成的观念总和。结合专业特色、班级特点引进先进的企业文化，让学生逐渐形成自律、自强、自立的精神，促进学生综合素质的提高。例如可以效仿汽车服务企业，评选月度和季度明星，在班级评选“技能之星”“服务之星”等个人明星，还可以评选“星级团队”。这样有益于在班级内形成良性竞争和团结合作的工作氛围。
3、组织汽车技能大赛和汽车商务礼仪大赛是保障
通过组织学生参加汽车技能大赛，提高学生对专业知识学习的兴趣和动手实践能力。在学生技能训练和比赛过程中渗透汽车服务企业5S管理理念，让学生逐步形成精益求精的工匠精神和实操作业的安全意识。组织学生参加系部技能大赛、校级技能大赛，市级技能大赛以及省级技能大赛，让学生逐步感受到职业认同感。通过组织学生全员参加汽车商务礼仪大赛，不仅能够提高学生职场礼仪和职业能力，更进一步提高了学生的综合素质。
四、结束语
在五年制高职汽车检测与维修专业班级管理中，教师可以通过“企业化”的管理模式培养学生的职业素养。学生在“企业文化”的氛围中提高自身的职业意识、服务意识和工匠精神。同时“企业化”的管理模式，帮助学生逐步养成“团队意识”、“服务意识”以及“规范意识”。最终为学生顺利进入社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]武新.高职院校“企业化”学生管理模式探析.辽宁农业职业技术学院学报.2016,18(03)
[2]樊玉成、陈惠珍.班级企业化管理：提升学生职业素养的新途径.职教通讯.2019（06）
[3]俞展霞.浅谈提高学生职业素养的班级管理途径.劳动保障世界.2020（53）