易红玲
湖北省应城市实验小学 432400
摘要：本文就导学案式教学进行探析，指出它的积极意义，并结合导学案设计的关键要素，用教学实践案例给予说明。
关键词：导学案式教学；小学语文；教学设计
引言：导学案式教学，是新课改背景下所倡导的一种教学方案。它给予学生“先导后学”的方向性指导[[参考文献：
[]符书绅.导学案的“导”与“学”——以教学记叙类课文为例[J].语文教学通讯,2020(11):45-46.]]，充分调动了学生的学习热情，改进了课堂氛围，对培养自主学习积极性而言具有建设性意义。
1.小学语文导学案式教学的意义
1.1激发学生学习兴趣，提升自主学习能力
很长时间以来，传统的小学语文教学一直坚持教师教授为主，学生只能扮演被填鸭教学的那个角色。这样一来，不管学生有没有接受理解，教师基本上都不会再进行二次教学。这就导致学生学习质量得不到保障。如果学生一旦形成学习障碍，对语文这一科目的学习兴趣就会大大降低。而导学案式教学，能够充分尊重学生的主体地位，考虑学生学习的需求，通过学生的需要来设计教案，最大程度保证每个学生都能享受学习的“主人翁”感觉。在教学实践当中我们发现，对比两种不同的教学方法，在传统的“教-学-做”单向教学模式下进行学习的学生往往更喜欢知识的被动接受，喜欢被“灌输”，而缺乏自己的思考力和，与此形成对比的是，在：教师引导——学生自学，这样的教学模式下成长起来的学生，他们往往不喜欢直接现成的结果，而是更倾向于自己动手探索，主动思考，获取自己想要的知识，解答自己的疑惑。所以，长久下来，他们对语文科目的学习兴趣就会大大提升。语文不再是“被迫”学习的科目，而是学生愿意主动享受与学习的天地。
1.2改善传统教学课堂，促进教学相长互助
传统的语文教学课堂，不免有些死气沉沉，教师不厌其烦地讲授，学生在下面昏昏欲睡，毫无课堂气氛。在新的导学案教学的理念指引下，教学将充分带动学生，让学生活跃起来，将自己变成课堂的主体，通过自主提问、学习、教师指导等形式，让学生或以小组合作的形式、或通过独立查阅资料，提出自己的思考，再结合教师的解答进行验证。这样一来，便可以充分调动课堂气氛。此外，导学案式教学还有一个很大的优点，那就是，它不光对于学生来说是有益的，能够充分激发学生的自主学习热情，对教师来说也能起到一定的促进、提升作用。具体来说，学生通过学习反馈，反向验证教师在教学过程当中还存在哪些问题、能够做出哪些改善，以更好的促进教学。所以，这种教学，也能起到教学相长的作用。
2.导学案式教学设计的关键要素
2.1学生自学为主，教师引导为辅
在设计导学案时，要时刻谨记这一理念，那就是学生本位观念，教师只是起到一个辅助作用。导学案设计的精髓，在于以导促学，导学相助。“把课堂还给学生”，是我们在新课程教育改革背景下所大力呼吁的。
“导学”的关键在于让学生自己主动思考，通过自主探索，发现问题，最终解决问题[[[]林海花. 论生本教育视角下的小学语文导学案[C]. 黑龙江省科学技术应用创新专业委员会.黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年6月会议论文集.黑龙江省科学技术应用创新专业委员会:黑龙江省科学技术应用创新专业委员会,2016:32.]]。其次，要注意教师的引导问题。“引导”不是简单的“指导”，是要顺着学生已经形成的思路、观点，发挥“助燃剂”的作用，推动学生完成自主思考，最终自己得出结论，也就是说，教师不能直接将自己的观点强加给学生，而是要采取一种“引导”的方法，让学生自己探索。
2.2结合学生兴趣，凸显层次差异
在设计导学案时，教学要始终体现学生本位的思想，这就包括要体察学生的学习兴趣点，尽量让学生在课堂上保持二十五分钟的注意力。具体来说，课程的引入点要贴合生活实际，让学生能够所有体会。教授时，语气要生动，态度要平易近人，让学生感觉到自己是在一个轻松的环境下进行学习。实践表明，在环境压力小的时候，人的创造性也会更强，思维自然也更加活跃。除了要贴合学生的兴趣，在设计导学案时，还要教注重照顾不同学生的理解能力和学习情况，不能一概而论，笼统教学。这也是“学生本位”的题中应有之义，每一位学生都有权得到教师的注意。
2.3科学设计课程，注意由浅入深
撰写课程导学案时，要注意教学设计的科学性，对一篇新课文的学习，一般是由浅入深，层层递进，教师要起到一个抛砖引玉的作用，激发学生深入思考与学习。一般来说，第一个课时要引导学生自主阅读，解决学习目的——即为什么要学习这一篇课文和课文的主要意思，第二个课时要让学生详细阅读，找出困难的地方和自己认为值得学习的地方，教师再给予指导，完成课文的任务型阅读。最后一个课时，要让学生自己圈画出自己认为重点的地方，再进行深入思考学习，并在此基础上进行理解记忆。这样的课程教学体系，才是科学的、符合学生学习习惯的。
3.实施导学案式教学的具体策略
为了更好地说明导学案教学的具体实施策略，下面，本文以部编版课文《大象的耳朵》为例，设计这篇课文的教学导学案。
3.1课前引入
《大象的耳朵》是部编版小学语文课本的一篇童话式课文，通过不同小动物们对大象耳朵的评价，告诉我们要坚持自己的想法，有自己的主见，不要人云亦云。在课前引入时，可以通过让学生回想自己在生活中的实际经验，唤起共同感受，引入课程主题。
3.2课堂学习
在课堂上，设计问题让学生自主思考。包括：小动物都是怎么评价大象的耳朵的、为什对课文进行熟悉和思考后，再引导学生进行主题深化——我们应该认识到，每个人都是独一无二的。
3.3课后提升
课后要丰富复习步骤。例如，可以组织学生进行朗诵、讲故事比赛，还可以通过话剧表演的方式让学生复习新学习的课文[[[]蓝旭虹.小学语文导学案课堂教学探究[J].课程教育研究,2016(17):45-46.
]]。 在复习工作完成后，教师要及时给出针对性评价。
结语：小学教育的意义不仅在于教学，更在于启蒙，开发孩子热爱学习的积极性，往往比实际的教学内容更重要。因此，导学案教学法给予了教学工作者重要的参考意见。